新課程視域下信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)深度融合的案例——咸陽渭城中學(xué)“課堂革命 陜西行動(dòng)”第二階段精彩教學(xué)片段系列3
發(fā)布時(shí)間：2021-10-26 08:50:58 來源：咸陽渭城中學(xué)
教學(xué)精彩的延續(xù)，不僅在于教者的精彩演繹，更在于學(xué)者愉快的接受并參與其中。在我校舉行的“課堂革命 陜西行動(dòng)”第二輪全員參與、人人過關(guān)的公開課展示活動(dòng)中，高一年級田亞娟老師的化學(xué)課《酸堿鹽在水溶液中的電離》的公開課，從課件制作到信息技術(shù)的使用讓人耳目一新，猶如打開了化學(xué)的新世界。
本節(jié)課通過下雨報(bào)警器導(dǎo)入新課，利用現(xiàn)代信息技術(shù)---希沃展臺展示下雨報(bào)警器的報(bào)警實(shí)驗(yàn)，將微小實(shí)驗(yàn)放大化，有利于學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)的具體操作和現(xiàn)象，對于教學(xué)有很好的借鑒意義。為了探究下雨報(bào)警器的反應(yīng)原理，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提出本節(jié)課的情景問題線。通過情景問題1引出活動(dòng)線1---設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)確定能夠?qū)щ姷奈镔|(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生作出猜想，通過希沃展臺展示實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的一般思路：猜想---探究---結(jié)論，培養(yǎng)科學(xué)探究與創(chuàng)新意識。通過情景問題2、3引出活動(dòng)線2---NaCl溶液導(dǎo)電的原因。作出猜想，通過宏觀現(xiàn)象，固體NaCl、NaCl溶液、熔融NaCl微觀圖片、微觀動(dòng)畫、視頻的展示運(yùn)用類比遷移等方法得出結(jié)論。突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。從宏觀、微觀完成任務(wù)驅(qū)動(dòng)一----認(rèn)識電離。通過情景問題4引出任務(wù)驅(qū)動(dòng)二-認(rèn)識電解質(zhì)。通過虛擬實(shí)驗(yàn)展示不同物質(zhì)導(dǎo)電性，解決了教學(xué)中無法完成實(shí)驗(yàn)的困難。從宏觀、微觀解釋兩個(gè)角度完成任務(wù)驅(qū)動(dòng)二---認(rèn)識電解質(zhì)。通過情景問題5引出活動(dòng)3---如何進(jìn)行符號表征。通過微觀分析引入符號表征---電離方程式。引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)宏觀辨識、微觀探析、符號表征的模型，培養(yǎng)宏微結(jié)合的辯證關(guān)系，模型建構(gòu)與認(rèn)知素養(yǎng)。在學(xué)以致用活動(dòng)1中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究快速完成任務(wù)，并通過希沃展臺展示。教師在希沃白板上通過拍照保存、及時(shí)進(jìn)行糾正和講解，大大節(jié)省了時(shí)間，提高了教學(xué)質(zhì)量，保存的照片作為生成性的資料可供學(xué)生課后復(fù)習(xí)使用。在學(xué)以致用活動(dòng)2中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解釋濕手觸電的原理，感知“化學(xué)來源于生活，生活中處處有化學(xué)”，體會(huì)化學(xué)學(xué)科的重要性。
聽課的老師們一致覺得新課程視域下的課堂教學(xué)，學(xué)生能夠自主地參與知識的獲取與建構(gòu)過程，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論交流、解決問題。真正落實(shí)教、學(xué)、評一體化。本節(jié)課教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，能夠很好輔助于信息技術(shù)的使用，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是一節(jié)成功地將信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)深度融合的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐課堂，具有很好的借鑒意義。
最后校長助理王青崗老師點(diǎn)評：本節(jié)課的亮點(diǎn)很多，最具特色的是信息技術(shù)手段的使用和教學(xué)設(shè)計(jì)的新穎。能夠設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)，通過教學(xué)任務(wù)將教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化，并輔助于信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。他建議所有教師為實(shí)現(xiàn)立德樹人、回歸教育本真的育人理念，以及融合信息技術(shù)課堂增效、學(xué)生課后減負(fù)的目標(biāo)而不斷探索前進(jìn)。
