新課程視域下信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)深度融合的案例——咸陽渭城中學(xué)“課堂革命 陜西行動”第二階段精彩教學(xué)片段系列3

發(fā)布時間：2021-10-26 08:50:58 來源：咸陽渭城中學(xué)

　　教學(xué)精彩的延續(xù)，不僅在于教者的精彩演繹，更在于學(xué)者愉快的接受并參與其中。在我校舉行的“課堂革命 陜西行動”第二輪全員參與、人人過關(guān)的公開課展示活動中，高一年級田亞娟老師的化學(xué)課《酸堿鹽在水溶液中的電離》的公開課，從課件制作到信息技術(shù)的使用讓人耳目一新，猶如打開了化學(xué)的新世界。
 

　　本節(jié)課通過下雨報警器導(dǎo)入新課，利用現(xiàn)代信息技術(shù)---希沃展臺展示下雨報警器的報警實驗，將微小實驗放大化，有利于學(xué)生觀察到實驗的具體操作和現(xiàn)象，對于教學(xué)有很好的借鑒意義。為了探究下雨報警器的反應(yīng)原理，通過任務(wù)驅(qū)動，提出本節(jié)課的情景問題線。通過情景問題1引出活動線1---設(shè)計實驗確定能夠?qū)щ姷奈镔|(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生作出猜想，通過希沃展臺展示實驗，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生實驗探究的一般思路：猜想---探究---結(jié)論，培養(yǎng)科學(xué)探究與創(chuàng)新意識。通過情景問題2、3引出活動線2---NaCl溶液導(dǎo)電的原因。作出猜想，通過宏觀現(xiàn)象，固體NaCl、NaCl溶液、熔融NaCl微觀圖片、微觀動畫、視頻的展示運用類比遷移等方法得出結(jié)論。突破了本節(jié)課的重難點。從宏觀、微觀完成任務(wù)驅(qū)動一----認(rèn)識電離。通過情景問題4引出任務(wù)驅(qū)動二-認(rèn)識電解質(zhì)。通過虛擬實驗展示不同物質(zhì)導(dǎo)電性，解決了教學(xué)中無法完成實驗的困難。從宏觀、微觀解釋兩個角度完成任務(wù)驅(qū)動二---認(rèn)識電解質(zhì)。通過情景問題5引出活動3---如何進行符號表征。通過微觀分析引入符號表征---電離方程式。引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)宏觀辨識、微觀探析、符號表征的模型，培養(yǎng)宏微結(jié)合的辯證關(guān)系，模型建構(gòu)與認(rèn)知素養(yǎng)。在學(xué)以致用活動1中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究快速完成任務(wù)，并通過希沃展臺展示。教師在希沃白板上通過拍照保存、及時進行糾正和講解，大大節(jié)省了時間，提高了教學(xué)質(zhì)量，保存的照片作為生成性的資料可供學(xué)生課后復(fù)習(xí)使用。在學(xué)以致用活動2中，學(xué)生運用所學(xué)知識解釋濕手觸電的原理，感知“化學(xué)來源于生活，生活中處處有化學(xué)”，體會化學(xué)學(xué)科的重要性。

　　聽課的老師們一致覺得新課程視域下的課堂教學(xué)，學(xué)生能夠自主地參與知識的獲取與建構(gòu)過程，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論交流、解決問題。真正落實教、學(xué)、評一體化。本節(jié)課教學(xué)理念先進，教學(xué)設(shè)計新穎，能夠很好輔助于信息技術(shù)的使用，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是一節(jié)成功地將信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)深度融合的創(chuàng)新教學(xué)實踐課堂，具有很好的借鑒意義。

　　最后校長助理王青崗老師點評：本節(jié)課的亮點很多，最具特色的是信息技術(shù)手段的使用和教學(xué)設(shè)計的新穎。能夠設(shè)計任務(wù)型教學(xué)，通過教學(xué)任務(wù)將教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化，并輔助于信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。他建議所有教師為實現(xiàn)立德樹人、回歸教育本真的育人理念，以及融合信息技術(shù)課堂增效、學(xué)生課后減負(fù)的目標(biāo)而不斷探索前進。