活動(dòng)促成長，教研綻芳華 ——咸陽渭城中學(xué)高三生物組組聽評(píng)課活動(dòng)

發(fā)布時(shí)間：2022-12-08 15:04:54 來源：咸陽渭城中學(xué)

　　為了優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，推進(jìn)高效課堂的深入研究，咸陽渭城中學(xué)高三生物組積極開展“四互”聽評(píng)課活動(dòng)。

　　12月6日第七節(jié)課，趙養(yǎng)婷老師在高三8班展示公開課《DNA分子的復(fù)制》，趙老師通過復(fù)習(xí)DNA分子是主要的遺傳物質(zhì)以及沃森和克里克提出的DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型引入，語言簡練直擊主題，指出科學(xué)家提出DNA分子復(fù)制方式的假說模型，即半保留復(fù)制;接著一步步驗(yàn)證DNA的復(fù)制方式，逐步構(gòu)建“DNA是通過半保留方式進(jìn)行復(fù)制”的生物學(xué)概念。

　　整節(jié)課圍繞著DNA分子復(fù)制的概念、時(shí)期、場所、過程、特點(diǎn)、條件和意義等方面展開，思路清晰，邏輯縝密。教學(xué)中運(yùn)用了視頻動(dòng)畫使學(xué)生更直觀地理解DNA復(fù)制的具體過程，且課堂內(nèi)容緊密聯(lián)系著細(xì)胞的有絲分裂、減數(shù)分裂以及第五章的基因突變等內(nèi)容，有助于幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
 

　　課后，所有聽課成員開展了評(píng)課活動(dòng)。首先趙養(yǎng)婷老師闡述本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以及在之后的教學(xué)中的一些思考;然后，組內(nèi)其他評(píng)課教師在肯定這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也提出了一些建議。王青崗校長提出本節(jié)課知識(shí)本身難度不大，但是計(jì)算題難度較大，可以多設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)幫助學(xué)生理解本節(jié)課的難點(diǎn)即DNA分子復(fù)制過程中的相關(guān)計(jì)算;姜軍剛老師指出本節(jié)課趙老師語言簡練，注重知識(shí)點(diǎn)前后的融合，有助于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，并提出可以分配較多時(shí)間去突破重難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。
 

　　“教在今天，思在明天。”只有立足課堂，以研促教，以研興教，才能打造高效課堂。在“雙減”政策的大背景下，在“四互”活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)下，高三生物組將繼續(xù)探索提高課堂效率新途徑，創(chuàng)新提升教學(xué)質(zhì)量新方法。前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進(jìn)取!