同課異構(gòu)顯風(fēng)采 點評研討促成長

發(fā)布時間：2023-12-15 16:50:53 來源：咸陽渭城中學(xué)

　　為響應(yīng)高中新課程改革號召，貫徹課堂改革理念，咸陽渭城中學(xué)組織開展青年教師過關(guān)課活動，以提高青年教師課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)青年教師快速成長。生物組高一年級張盼盼老師和江慧老師開展人教版必修1《分子與細(xì)胞》第五章第2節(jié)《細(xì)胞的能量“貨幣”ATP》同課異構(gòu)的教學(xué)活動。

　　張盼盼老師首先以古詩《秋夕》為切入點，通過朗誦古詩創(chuàng)設(shè)情境，引出了話題螢火蟲為什么會發(fā)光，接著利用“螢火蟲發(fā)光器”探究實驗，得出ATP是細(xì)胞直接的能源物質(zhì)。從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的角度，讓學(xué)生帶著問題去了解ATP的結(jié)構(gòu)，之后，學(xué)生按照分好的小組，利用材料包構(gòu)建ATP與ADP的結(jié)構(gòu)模型。調(diào)整教學(xué)順序，以主動運輸為例講述細(xì)胞對ATP的利用，隨后順著這個角度，指出ATP細(xì)胞中含量非常少，那如何滿足螢火蟲對能量的需求呢?學(xué)生利用手中材料完善“ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化”模型，通過小組合作和交流探討以及展示，加強(qiáng)對這一知識點的理解和內(nèi)化。張盼盼老師對模型中的涉及到的重點進(jìn)行歸納總結(jié)，并通過講述吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)呼應(yīng)本節(jié)標(biāo)題，使學(xué)生對ATP是細(xì)胞的能量“貨幣”有了更深刻的理解。

　　江慧老師利用高一五班的孩子們在操場上揮灑汗水的運動會視頻導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。隨后利用“蛙腓腸肌在葡萄糖、脂肪、ATP作用下的收縮”實驗，讓學(xué)生嘗試自己設(shè)計實驗預(yù)測實驗結(jié)果并得出結(jié)論，從而引出ATP的功能是驅(qū)動細(xì)胞生命活動的直接能源物質(zhì)。從生物學(xué)結(jié)構(gòu)決定功能出發(fā)，讓學(xué)生自主閱讀教材，通過問題引導(dǎo)學(xué)生了解ATP的結(jié)構(gòu)，利用泡沫板等材料構(gòu)建ATP的結(jié)構(gòu)并展示，讓學(xué)生進(jìn)一步理解ATP是一種高能磷酸化合物。接著通過展示ATP的需求量大、含量少的具體數(shù)據(jù)引出ATP與ADP的轉(zhuǎn)化模型，引導(dǎo)學(xué)生思考ATP水解與合成為什么不是可逆反應(yīng);通過聯(lián)系前面學(xué)過的主動運輸指出ATP在細(xì)胞中的利用以及與吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)之間的關(guān)系等，有效突破重難點。最后，點出運用螢火蟲發(fā)光的原理培育出熒光樹的美好前景，倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技生活，造福人類，很好地體現(xiàn)了生物學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

　　所有聽課人員隨后進(jìn)行了評課活動。校長尚懷奇首先表達(dá)了對這兩節(jié)課的肯定，希望青年教師不斷超越自我，實現(xiàn)突破;隨后朱建光副校長提出青年教師應(yīng)該積極探索學(xué)科中的思政元素，以思政元素“活化”生物學(xué)課程;校長助理王青崗對于本次公開課也提出了表揚，兩位老師都將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)任務(wù)，通過小組合作的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生活動多種多樣，提升了學(xué)生解決問題的能力。其他老師們也都暢所欲言，對于本次公開課中需要改進(jìn)的地方進(jìn)行了交流，以助力青年教師快速成長。

　　公開聽評課活動，為我校青年教師搭建了錘煉本領(lǐng)、施展才華和交流研討的平臺，既有利于教師間的教學(xué)交流，又有利于思維拓展，有效地提升了課堂效率，對全校教育教學(xué)質(zhì)量的提升起到了推動作用。希望每一位教師認(rèn)真敬業(yè)地上好每一節(jié)課，為咸陽渭城中學(xué)改革注入源源不斷的活力!