渭城中學名師輯錄之趙亞麗

發布時間：2022-02-21 09:52:42 來源：

業精于專成于勤，育人無數成于愛

專訪渭城中學優秀英語教師趙亞麗
 

　　如果，琴弦可以激蕩出美妙的音樂，那么跳躍的音符便用基礎的音調來調和;如果，暖色系可以溫潤人心，那么一切暖基色便是入眼的砝碼;如果，冬天需要春天來喚醒，夏天需要秋季來渡寒冬，那么，所見之人之景，尤以舉足輕重來渲染，便是人間最美的駐足。

　　趙亞麗，中學英語一級教師，1986年畢業于西安外國語學院英語專業，畢業后就職于四中。她熱愛教育事業，恪盡職守，一直忙碌在教學崗位35年，且有27年的班主任經驗。獨特的管理學生經驗和教學特色，讓她獲得全國英語奧賽“優秀輔導員”的榮譽稱號;曾所帶的班級高三(1)1996年獲得渭城區“市級先進學生集體”;2008年在渭城區獲“文明教工”稱號;2010-2011年在渭城區被評為“模范班主任”。她在各報刊媒體上發表不少論文：如《英語報》上發表《新課改背景下初高中英語過渡教法初探》;《咸陽日報》教育周刊發表《班級文化建設的幾點體會》等。曾在咸陽市高中青年教師滾動式教學大講賽中獲得英語組“二等獎”。

一、自主管理成體系，尊重個體顯民主

　　班主任的角色，可以讓一個女教師幻化成多個角色：母親、姐姐、老師。為了在班級管理中鍛煉學生，建立良好的師生情誼，趙老師形成了特色的分小組管班法，實行量化考核，督促學生成長并維護班級榮譽。她將學生登記造冊分類進行逐項考核，根據學生的學習成績、衛生、遲到早退等綜合考評，以組為單位滾動式進行排座位、爭優秀等，讓學生形成了自我修煉，互相監督和公平競爭的原則，深受學生和家長的好評，她也因此被學生愛戴和喜歡。

　　每次開家長會前，趙老師都會安排班長等班干部組織班會事宜，班級布置的細致而周全。等家長來到班上后，看到前排優秀作業展覽、黑板上作業批改統計表等各類形式的教學成績匯報，都很感動趙老師的用心良苦。同時，學生以組為單位，推薦代表介紹本月優勝組，談紀律、生活和學科最高分的學習心得，有時還會談在校的感受和對代課老師的感想。家長看到老師這么用心教學生，閱覽每個學生從開學到現在作業完成的好壞、次數、批改率和更正次數，以及聽孩子的心聲，對自己孩子在校的情況有客觀真實地了解后，對趙老師更是信任和尊敬。

　　趙老師還對那些排名靠后的學生，叫家長來進行兩節課時長的陪學。久而久之，很多學生都墨守成規、認真學習、遵守紀律、按時完成作業，生怕一不小心家長就被拉到學校來學習。

　　正是因為趙老師獨特而巧妙地周旋家長與學生三者的關系，學生的自主爆發式表現欲望，在一次次的歷練中成熟起來。運動會等學校大型賽事，學生們自行訓練、部署和購買需要的物品等，將運動會上的寫稿、助威吶喊、送水擦汗等賽場之事處理的井井有條，班級總是能得到集體的榮譽。

　　班費的開支和收訖，每一項趙老師讓學生都記錄的清清楚楚，每一年趙老師都會公布班費的流水明細以及結余數字，讓學生得到尊重，哪怕十元的班費，也讓他們感覺到群體的存在感，沒有被忽略。以至于學生自行購買清潔工具或特殊時期為老師送小禮物表示節日的祝福，學生們有商有量，班費的開支節省讓他們感到快樂和溫暖，也鍛煉了他們理財的意識。即便中途學生轉學或調班，他們也會按照班規如數退還學生班費。
 

　　趙老師讓學生們“當家做主”，讓他們自己執行班規校級，讓學生集體評分執行考核制度，學生感受到趙老師的鼓勵和信任，包容和歷練讓他們懂得掌握分寸，拿捏尺度，如何做事和上報。該上晚自習的時候安靜，該復習用功的時候互相幫助。有一次教務主任從趙老師班的門前經過，教室學生在安靜學習，即便沒有人監督他們也能做到守規守則。他們的自覺和熱愛學習的風氣，互相幫助，共同擔當的良好氛圍，被主任當成一段佳話廣為宣傳。

　　有一年，趙老師班上一個已經畢業的班長，在重慶創業成功后，專門找到趙老師對她說：“要不是您當年的管人策略和辦法，心理暗示和激勵作用，自主管理和互相協助，我也不會這么多年管理好自己的公司”。他每回教師節都會寄來茶葉等東西，表示對趙老師感激和懷念。因此，趙老師時常為這些能在大城市安身立命，擁有恢弘的事業，還懂得感恩的學生感到高興。趙老師想到他察言觀色，不喜于行，不怒于色的穩定和深鉆細研的精神，故而想到當年他在校時的積極表現，還真是自己器重和有意培養的結果。時代必然造就英雄，趙老師的學生無論是著名主持人、還是普通的自食其力的勞動者都是當年執行力和創造力比較好的學生，學生稟賦異能，本身懂得努力成就自身的才華，才成了今天的社會建設者。

二、教學分階段，科學迎高考

　　趙老師想起自己從業起初的羞澀靦腆到如今的游刃有余，是當年的那些同事、領導多方幫助，讓她很快適應了教育教學生活。從最年輕的教師，到如今置身老教師的隊伍，她傳承了四中人教學的精神，也在教學中不斷總結歷練，成就了自我成熟的一套教學方法。她說年輕教師要克服如何表達傳輸知識的問題，改進教學方法經驗不足或錯誤的表達的習慣，善于分析別人的指點和剖析，逐漸熟悉教學環節，輕松上手。她當年初任教時，就是在老教師和年級組的幫助下，避雷和克服以上弊端，才在市級賽教活動中脫穎而出，獲得二等獎的好成績。

　　熱心的老教師一句句關心的話語;備課組組長讓她在大家面前試講，四中人互相幫助才能成長的經歷，讓趙老師知道平臺和互相協助的作用，因此她才會真心鼓勵和幫助新來的年輕教師，以回饋當年四中人對她的愛護。她告訴新來的老師榮譽不重要，重要的是提高課堂自信和專業水平，尤其要和別人切磋，取長補短，受益匪淺。唯有大集體的關懷和包容，理解和協助，才能更快地促進自我的成長。單方面聽課無法輸出自己的才華，成長的機會很難，只有得到別人的點化和開導才能了然于心。

　　這么多年全身心投入讓她對教學產生了濃厚的興趣，她時常告訴學生，英語學習就像一座房子，打開窗戶才能看到外面的風景，學生要不斷開拓思維，拓展視野，多讀書多學習認真聽課，才能和世界接軌。

　　她要求高一的學生每天學習一句話，培養口語的興趣。逐漸到每天5分鐘課前背誦，學生輪流說身邊的事物，用一個單詞或短語為題，鍛煉學生口語能力，培養學生的膽量，展示自己在集體的存在感，被賞識和接納，批評或努力進步。

　　高二年級時學生已逐漸喜歡上英語，愿意學英語，她就訓練并準備高考題的學習了，從深度比如閱讀課文上下功夫。知道課文講的是什么，了解中西文化的表達差異，對比用詞以及記敘文六要素、說明文說明事理，議論文表達觀點等。再做高考題，從一點一滴開始，用WPS法，先解決重點單詞、重點短語，再解決長難句，以及閱讀理解等。為了深入教學，趙老師逐篇讓學生抄寫翻譯文章，從一個詞一句話一篇文來訓練，每個必學的知識點和高考考什么，會怎么命題，如何巧解的問題。

　　高三課堂全面復習，找短板問題，努力攻克難關。以說明文、完形填空、c篇翻譯為重點練習。將高考題做兩遍。用網絡要求學生訓練聽力，練習背誦短文，通過錄音檢查，每天五分鐘，培養英文寫作能力，感受文字的形象化、具體化，體會寫作中的中心思想和文章的結構層次等。

　　趙老師將教學生活化、興趣化、專業化、流程化。讓學生高一時感興趣;高二時了解中西方文化;高三時攻克高考難題。其階梯式分層教學，讓學生受益，英語成績得到了空前上升。正是因為有趙老師這樣熱愛本職，真心育人的好教師，渭城中學的教學質量，始終在傳承中不斷創新，不斷奮進。每一個優秀的教師，背后必然有一群成功的學子在默默祝福，母校會培養出更多的人才為祖國建設貢獻才智和汗水!