渭城中學(xué)優(yōu)秀教師趙斌麗

發(fā)布時(shí)間：2021-11-12 16:16:34 來(lái)源：

多方汲取廣吸納，內(nèi)外兼修促成長(zhǎng)

專訪渭城中學(xué)新銳之秀——化學(xué)教師趙斌麗

對(duì)每一個(gè)公費(fèi)師范生來(lái)說(shuō)，本身就擁有較高職業(yè)素養(yǎng)和情懷，從最初的選擇便意味著堅(jiān)守，緣分注定教育生涯的開(kāi)始。在眾多新銳之中，她以內(nèi)斂含蓄、積極奮進(jìn)和踏實(shí)努力博得了師生的認(rèn)可和喜歡。從忐忑不安到自信昂揚(yáng)；從無(wú)所適從到自動(dòng)自發(fā)；從挫敗糾結(jié)到獨(dú)當(dāng)一面，她必然會(huì)越走越遠(yuǎn)，直至獨(dú)樹(shù)一幟，桃李芬芳。

　　2019年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)化學(xué)師范專業(yè)，現(xiàn)為陜師大在職教育學(xué)碩士。勤讀苦學(xué)，鉆研學(xué)術(shù)，熱愛(ài)教育事業(yè)的趙斌麗老師，入職咸陽(yáng)渭城中學(xué)三載春秋，用心探索前輩的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，努力使自己緊跟學(xué)校整體教育方針戰(zhàn)略，成為后起之秀的佼佼者。主持陜西省基礎(chǔ)教育資源研發(fā)中心的課題《微課程在元素化合物教學(xué)中的應(yīng)用研究》，參加咸陽(yáng)市基礎(chǔ)教育科研課題《化學(xué)課堂問(wèn)題教學(xué)策略探究》均已結(jié)題;在學(xué)校青年教師“教學(xué)比武”大賽中獲得教學(xué)設(shè)計(jì)“優(yōu)秀獎(jiǎng)”。積極參與校內(nèi)外課題研究和校內(nèi)各種活動(dòng)，努力表現(xiàn)，熱情專業(yè)，被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀教師”等。

一、從實(shí)踐中成長(zhǎng)，在收獲中積累

　　從專業(yè)理論知識(shí)上的掌握，到入職后擔(dān)任化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理工作，趙老師專注于化學(xué)課程中實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手操作。在擔(dān)任高二文科班化學(xué)老師期間，她花費(fèi)大量時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室研究化學(xué)課本中涉及的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如何準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，進(jìn)行演示和操作，準(zhǔn)備好器材以供其他老師課堂上演示。這項(xiàng)工作看似簡(jiǎn)單，卻很復(fù)雜。要十分謹(jǐn)慎和細(xì)心，因此沒(méi)有專業(yè)的理論支持，很難短時(shí)間準(zhǔn)備好各個(gè)年級(jí)老師臨時(shí)所需的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)材料。本身就膽大心細(xì)的趙老師，經(jīng)歷了一段艱難的適應(yīng)，逐漸從容淡定練就了嫻熟的技巧，能夠自如應(yīng)對(duì)緊急狀況。和她搭班的同事都夸她進(jìn)步很大，讓她有了不斷奮進(jìn)的熱情。盡管老校區(qū)的實(shí)驗(yàn)條件有限，僅有的教學(xué)設(shè)備也給了她教學(xué)上的幫助和認(rèn)識(shí)上的改變。如今在新校區(qū)，教學(xué)設(shè)施設(shè)備齊全，隨著教學(xué)的需要，開(kāi)展常態(tài)化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是今后教學(xué)的方向和必然。作為青年化學(xué)教師，她致力于教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，讓他們通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從表象了解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，真正掌握化學(xué)的內(nèi)涵。

　　在化學(xué)課堂上，趙老師用自己獨(dú)特的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)。她注重開(kāi)發(fā)教材的內(nèi)容，深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感興趣積極參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。她的課堂注重互動(dòng)和練習(xí)，自己也時(shí)常課后反思和總結(jié)，不斷增進(jìn)彼此的成長(zhǎng)。

二：最好的相處方式，便是良好關(guān)系的開(kāi)始

　　對(duì)初入職場(chǎng)的教師來(lái)說(shuō)，如何進(jìn)行課堂管理是需要學(xué)習(xí)和思索的問(wèn)題。有人用現(xiàn)代化的思維方式贏得學(xué)生喜歡;有人用淵博的知識(shí)蓄積博得眼球;有人善于利用讀心術(shù)或心理學(xué)知識(shí)直擊心靈;有人嚴(yán)肅認(rèn)真，用制度嚴(yán)加管教;有人結(jié)合各種技巧靈活運(yùn)用，達(dá)到與學(xué)生和諧相處、營(yíng)造良好課堂氛圍的目的。不管用何種辦法，讓學(xué)生信任、尊重老師，便是良好師生關(guān)系的開(kāi)始。

　　趙老師生性善良，細(xì)膩溫柔，她最大的優(yōu)點(diǎn)便是謙虛謹(jǐn)慎，懂得尊重和理解學(xué)生，用換位思考的方式，無(wú)限真誠(chéng)地去感染學(xué)生，贏得師生關(guān)系的融洽。記得有學(xué)生在她的課堂上影響課堂秩序，她提出嚴(yán)厲的批評(píng)并讓他站著聽(tīng)課，反思自己的錯(cuò)誤，但這位學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，不服從老師的要求。為了不影響課堂教學(xué)順利進(jìn)行，課后她單獨(dú)找這個(gè)學(xué)生談心，了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，以及當(dāng)眾抵觸她的理由。趙老師明白了有些現(xiàn)象需要用心去發(fā)現(xiàn)，大家平時(shí)喜歡相信自己眼睛看到的，可事實(shí)的真相未必都是我們看到的結(jié)果。于是，轉(zhuǎn)換思維，站在學(xué)生的立場(chǎng)去分析他們的行為，了解學(xué)生的想法，趙老師便釋然了。

三：獲得經(jīng)驗(yàn)感，才有發(fā)言權(quán)

　　她開(kāi)始相信經(jīng)驗(yàn)論。只有不斷歷練，掌握師生相處之道，便是她成為優(yōu)秀教師的條件之一。后來(lái)在課堂上，她進(jìn)行約法三章，制度面前人人平等，然后是恩威并施，因果教導(dǎo)。在學(xué)生不斷的信服中，她也相信學(xué)生的真誠(chéng)，并不是每個(gè)人都習(xí)慣偽裝或撒謊。即便能區(qū)別善意的謊言，能看透他內(nèi)心的本質(zhì)，只要他有積極進(jìn)取的心，不被戳穿的信任，便是一切良好關(guān)系的開(kāi)始。

　　于是，在這幾年的成長(zhǎng)歷練和相處之中，趙老師認(rèn)為學(xué)生都是好學(xué)生，沒(méi)有“好”“壞”之分，不能單純的以成績(jī)?nèi)澐謱W(xué)生的等級(jí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)本身就違背的人性的自尊和進(jìn)取意識(shí)，任何人都愿意相信暗示和鼓勵(lì)的力量，表?yè)P(yáng)和激勵(lì)永遠(yuǎn)是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。正因?yàn)橼w老師的真誠(chéng)善良，她在影響學(xué)生的同時(shí)，自己也在不斷定義師生新的關(guān)系。因?yàn)槿硕紩?huì)隨著環(huán)境而改變。

　　她教育學(xué)生先成人再成才。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生各方面的優(yōu)點(diǎn)，讓他們發(fā)揮特長(zhǎng)，或許他們的特長(zhǎng)和愛(ài)好便是他們將來(lái)要從業(yè)或?qū)崿F(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ)。

　　面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)趙老師從開(kāi)始的不安、憤怒和埋怨，到如今的坦然、尊重和信任。經(jīng)歷過(guò)自我和學(xué)生的共同成長(zhǎng)的過(guò)程。顯然，那些基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不濃的學(xué)生，到高三后能積極備考，投入到學(xué)習(xí)中去，是環(huán)境影響了一部分;陪伴他們的趙老師，平日里想盡辦法幫助他們提高成績(jī)，讓他們收獲了重新學(xué)習(xí)的自信。

四：心懷理想，不斷追夢(mèng)

　　除了不斷自己提升為人師表的能力外，趙老師在學(xué)校組織的聽(tīng)評(píng)課和集體備課等教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，不斷吸收和學(xué)習(xí)資深教師的方法和經(jīng)驗(yàn)，從中感悟到很多新的創(chuàng)意，提高了她教育教學(xué)的能力。她學(xué)會(huì)了別人在課堂上應(yīng)對(duì)自如，談笑有鴻儒的風(fēng)雅;學(xué)會(huì)了別人探索教學(xué)技能，如何提升教研水平的能力;學(xué)會(huì)了真誠(chéng)的關(guān)心自己的學(xué)生，用心去幫助每個(gè)人的成長(zhǎng);學(xué)會(huì)了調(diào)節(jié)矛盾和沖突，自我情緒調(diào)節(jié)和舒緩壓力;學(xué)會(huì)了別人教育五環(huán)的思維方式和精細(xì)化程度，不斷吸納著別人新的觀點(diǎn)和理念。

　　善于反思、吸納和總結(jié)的趙老師，還致力于做研究型和專家型的教師，她想?yún)⑴c到更多的名師工作室，從名師身上汲取自我成長(zhǎng)的能量，不斷探索教育的真諦。像趙老師這樣初入職場(chǎng)，在實(shí)戰(zhàn)中不斷成長(zhǎng)的老師，她們代表著新生的力量和青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的希望。他們將傳承渭城中學(xué)優(yōu)秀的師風(fēng)和師德，恪守學(xué)校崇德嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)求真的校訓(xùn)更替延續(xù)，在他們不斷的探索和改革中，讓渭城中學(xué)的教育充滿新的光芒。

　　愿更多像趙老師這樣的新銳力量，拼搏進(jìn)取，為學(xué)校的教育增添新的生機(jī)和智慧，為培養(yǎng)新型現(xiàn)代化的學(xué)生而與時(shí)俱進(jìn)，積極探索，砥礪前行。