渭城中學名師輯錄之張璐

發布時間：2021-11-09 17:26:45 來源：

雙科互助巧構架，教育科研齊頭進

專訪渭城中學優秀英語教師張璐
 

　　溫婉內斂，秀外慧中的她，為母則剛，一邊演繹著母親的神圣職責;一邊積極努力地參與教學。善良的她，初為人母，卻絲毫不敢懈怠對學生的教輔。她把熱情和真誠給了學生，把理科生的固有思維和模式，給了英語學科以不同的教育理念和思維，形成了獨特的教學方法和理念。

　　2011年畢業于華東師范大學，擁有地理、英語本科學歷，獲得雙學位的張璐老師，博得了很多人的眼球和欽佩。在校期間主修地理，又于2013年讀研，攻學地理專業，2017年在華東師大獲得研究生學位。如今為英語一級教師。經常在雜志上發表文章。參與校本教材翻譯和高中生教程的編纂工作。2012年市教育科技之青年教師綜合素質和教學技能大賽獲得“三等獎”;2015年校級獲得優秀教師;2018年市教育金秋優秀教學論文和教研成果評選獲得“一等獎”;2020年市教育金秋優秀教學論文和教研成果評選獲得“三等獎”。
 

　　一：獨具特色的教學，引領學生愛學習

　　張老師在教學上的特點，喜歡組織豐富的課堂活動，用以激發學生英語學習的興趣。對本身學不懂英語的人來說，英語作為語言學科枯燥乏味、機械性記憶會讓學生倍感困難和壓力，有時候會挫傷學生的積極性，讓他們對英語學科感到氣餒，有些學生時常感嘆學不懂。為改變這一現象，張老師就組織學生進行英文書寫大賽，用以調整學生的書寫習慣;舉辦個人翻譯競賽，展示學生英語的交際能力。通過這些形式多樣的比賽，讓學生對英語學習感到趣味十足，不再感到枯燥了。

　　同時，張老師很注重英語學習的邏輯，因為她是理科出身的英語教師，多了一些理科思維方法和意識形態，善于將語法或詞匯等學習制成思維導圖，按照串聯、關聯和聯想等方法，促進生生互學，互學勁頭十足。具體到高三，尤其相似的詞匯總結，相反詞匯的聯想，形近詞辨析等，讓學生有了更深刻的概念，去深層次理解英語學科的豐富多彩，趣味和博大。在課堂或課后輔導中，張老師一直注意學生字、詞、句的閱讀訓練，加強寫作、聽力訓練，幫學生分析材料，寫作技巧等。分布練習，逐級提升學習的難度。

　　通過這樣客觀的教學方法，她在不斷調整思路，以更加符合學生的學習習慣和個體差異。通過耐心的指導，告訴學生語言學習沒有捷徑，唯有大量閱讀和思考才是進步的法寶。于是，時常可以看到師生們一起為英語串燒講故事等，有了讓人驚嘆不已的學習現象。張老師帶領學生，創造了學習英語的佳話和良好狀態。
 

　　二：自成新體系，引領新思潮

　　除了教學，教研或科研上的努力也不能停止，學習是一個人保持永久魅力的途徑，學習可以讓一個人獲得無與倫比的喜悅和收獲。張老師進行校本教材的翻譯工作;閱讀大量的中外原著小說，提高自身的知識存儲量。她自建小型語料庫、數據庫，對英語題型、考點的分析、高頻詞匯的考查規律、論文寫作的常見錯誤等進行匯總和整理，重點突出，清晰明確。與此同時，布置英文名著閱讀，教給學生閱讀的方法，師生共同進步，不斷提高學科素養和文化積淀。她還善于將語言知識技能、思維品質、文化意識相結合，引領著英語教學的新思路新范疇。
 

　　三：師生情濃，意在鼓勵

　　濃濃的師生情誼，是每一個老師內心無法忘卻的記憶。每一屆都有令人欣喜感動的學生，每一個學生都是難以忘卻的個體。他們或活潑熱情、或沉穩內斂、或真摯細膩都有讓人記住的瞬間。第一屆帶高三，張老師班里來了一個從甘肅轉來的學生。因為學生對環境不熟悉，缺少安全感。張老師時常關注和幫助他，讓他很快適應了咸陽的環境，學校的一切秩序。在一場考試監考中，張老師巡場時看到他寫字特別快，題也做得非常好。當考試結束鈴聲響起來時，他交卷時將一封告別信遞到了張老師手中。張老師收集好試卷，空閑時翻看，字里行間滿是學生對老師的感激。他在信中提到，這是他最后一次在學校考試，是因為張老師的緣故，他才喜歡上英語學習，是張老師的啟發幫助了他學習知識的技巧。張老師反思和回憶了自己對該生的所作所為，都是一個老師應該做的事情，卻讓學生收到如此好的反饋。她在反思中懂得，細節對學生尤為重要，對學生的鼓勵和自信心的建立，是學生能夠堅持學習的動力。于是，在今后和學生相處的過程中，她既是嚴肅的師生關系，也是學習和交流的知心朋友。疏導他們的情緒，幫助他們樹立明確的方向，讓他們知道自己該干什么不該干什么。很多學生到了大學后，會把他們的收獲和豐富的大學生活與老師分享。看著他們在大學更用功，收獲了更多的成績，張老師真心都替他們高興。

　　前年帶的一屆高三，有個男同學如今在西安上大學，張老師剛好是臨時帶了幾個月，中途接的班。她并沒有太多時間和學生建立穩定長期的情感，也沒有對任何學生有特殊的照顧，都是認真上好每節課，批改每一本作業，寫些鼓勵的話語，十分嚴謹，恪盡職守地為每個學生服務。這個學生去成都驗收飛行員，回來時意外的給

　　張老師帶了一個精致的書簽。收到這個小小的禮物讓張老師很驚訝，他才想起這個學生每次見她都彬彬有禮，禮貌問候。回答問題時也是小心謹慎，張老師問他為什么要特意給她帶個書簽，他說張老師在課堂上很多話，他不但聽進去了，而且還用到了實處，讓他在學習上進步很多。盡管老師僅是一兩句溫暖的話語，只言片語的分析和鼓勵，但卻讓他一直深藏于心。張老師拿著書簽在思考，為人之師一言一行都在學生的眼中，他們以老師為榜樣，會把老師當做他們內心最好的標桿去學習模仿。今后更要不斷加強自身的形象和內涵的提升。正因為張老師的內省自悟，她不斷獲得學生的喜愛。她想起學生們有些喊她“姐”，甚至把她當親人的一份子，她并不介意學生私下稱呼她什么，只是希望用溫情不斷滋潤學生，用知識不斷汲養學生，用藍圖為他們筑夢，讓他們認識到自身的特長和優點，個性化引導和教學，相攜他們走向更遠。
 

　　四：盡其才，培其優

　　隨著學校的轉折跨越發展，張老師感受到了環境的改變，學校在不斷制度化和專業化。作為一名資深的英語教師，她很欣喜新的機遇和挑戰并行，學校未來的發展前景，帶給她無限的力量。在新的資源平臺，在新的起點上，她要不斷獲得專業上的成長，更好的支持一線教育的持久旺盛力。對校領導意在發展的方向較為關注，對教學教研配合學校做好各項教學工作，重視課堂革命，面對新高考的改革更是做好了應對的措施。在學校的領導下，和老師們一起創新創優，奮進前行。

　　希望學校軟硬兼施，重視制度的效力，采取獎罰得當的措施，促進教師積極性和全面發展。從人力、物力上不斷改善，多舉措齊頭并進，創造更加輝煌的業績。身為教師，張老師愿意讓每一位學生盡其才，培其優，讓他們在渭城中學得到應有的個性發展和圓夢大學，更好地為社會和國家帶來新的力量和思想。