渭城中學(xué)名師輯錄之張迅果

發(fā)布時(shí)間：2021-09-16 16:51:51 來源：

以文載道證思維，知恩圖報(bào)廣育才

專訪渭城中學(xué)優(yōu)秀語文教師張迅果

　　奔涌的浪濤翻卷滌蕩，或沉底或漂流。總有蛤貝中露出的珍珠驚艷目光;也有流光溢彩浮現(xiàn)出水天相接的震撼。是為巧也為緣，母校用三年的培育，承載了她青春的美好時(shí)光，也為她后來的人生，鋪墊了出彩的舞臺(tái)。

　　2002年本科畢業(yè)于陜西師范大學(xué)歷史文華學(xué)院歷史學(xué)教育專業(yè)的張迅果老師，在校期間輔修漢語言文學(xué)專業(yè)，畢業(yè)以來，一直承擔(dān)著高中語文教學(xué)工作。2019年取得陜西師范大學(xué)心理健康教育專業(yè)教育碩士學(xué)位。國家二級心理咨詢師、生涯規(guī)劃師。2008年獲語文學(xué)科“市級教學(xué)能手”。2019年5月在《峰繪》中國核心上發(fā)表論文《新高考下高中生生涯規(guī)劃教育學(xué)科滲透探索》;2019年10月在《青年生活》發(fā)表論文《“嚴(yán)父慈母”與“虎媽貓爸”對孩子心理健康成長的影響》。張老師以學(xué)科素養(yǎng)為基礎(chǔ)，不斷培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主，創(chuàng)新思維的教學(xué)方法，引起很多學(xué)生喜歡和追捧。

一：抓住教育的本質(zhì)，提高學(xué)生的素養(yǎng)

　　學(xué)校收集整理學(xué)生影評作文時(shí)，看到了張迅果老師送來的學(xué)生文稿整整齊齊，參與者較多，其教師評語也讓人敬佩。她對學(xué)生書寫的文字進(jìn)行了總結(jié)和歸納，傾注著張老師的一片心血和殷切希望。簡單的一件事，可以感到她以學(xué)生為主，時(shí)刻彰顯學(xué)生個(gè)性和才華，有著很好的指引和鼓勵(lì)。張老師喜歡引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做一些有利于人格發(fā)展和對成長有意義的事情，她不喜歡按部就班地原地踏步，讓學(xué)生無條件的執(zhí)行。為了讓學(xué)生鍛煉，給他們不斷創(chuàng)造成長的機(jī)會(huì)，她在課堂上，喜歡和學(xué)生一起組織教學(xué)活動(dòng)，比如辯論賽、心理劇等方式，在觀察中了解和收集學(xué)生心理問題的訴求，情感起伏的變化和內(nèi)心的波動(dòng)。因此能走近學(xué)生心里，真正幫他們解決生活或?qū)W習(xí)上的困惑，讓他們健康成長。

　　剛開始進(jìn)入教師的職業(yè)，她曾過多關(guān)注知識(shí)內(nèi)容，隨著教齡的增長，張老師不斷被學(xué)生啟發(fā)而開始改變，塑造了新的自我，不再以傳統(tǒng)的教學(xué)模式，束縛自己的創(chuàng)新教育。她在塑造學(xué)生的人格和精神品質(zhì)，參與社會(huì)的能力、綜合素質(zhì)等方向上解決學(xué)生自主成才的問題。發(fā)掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，讓他們不光會(huì)學(xué)習(xí)，還要參與表達(dá)和建構(gòu)自己的學(xué)習(xí)生涯，達(dá)到促進(jìn)成才成長的實(shí)際效果，每個(gè)人都能在班級閃光發(fā)亮，充分體現(xiàn)出個(gè)性和魅力，達(dá)到從本質(zhì)上教育人的目的。

二：借力教學(xué)，促進(jìn)成長

　　張老師喜歡向同事學(xué)習(xí)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)得到幫助和提高。在參加賽教的過程中，張老師曾經(jīng)思考過一個(gè)問題，既然都是統(tǒng)一的教材，完全可以錄精品課程，在現(xiàn)場教學(xué)時(shí)以錄播課為主，教師現(xiàn)場指導(dǎo)為輔，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后總結(jié)，收獲應(yīng)該比單純聽課更高。為什么還要保留老師帶領(lǐng)，全班同學(xué)現(xiàn)場學(xué)習(xí)、生成知識(shí)場域的傳統(tǒng)方式呢?聽過許多名師的課，張老師終于有了答案。因?yàn)橹R(shí)是一樣的，每位老師的人格卻各有各的光彩。語文其實(shí)是一門直接和人格工作的學(xué)科。也就是說，需要老師用自己的人格魅力打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，去塑造他們自己的人格。在反思的過程中，張老師也在努力改變灌輸型的傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用現(xiàn)代化的設(shè)備助力教學(xué)，師生的互動(dòng)性更強(qiáng)，教學(xué)交流時(shí)間延長，教學(xué)效果更好。十幾年的教學(xué)經(jīng)歷，張老師逐漸堅(jiān)定了做一名普通的語文老師這個(gè)理想，因?yàn)樗钌蠲靼琢耍恳晃黄胀ǖ恼Z文老師都不普通，都是學(xué)生成長道路上的重要他人。

三：時(shí)代不同人不同，不能同題而論。

　　1995年進(jìn)入咸陽渭城中學(xué)，1998年畢業(yè)的張老師，2006年又重歸母校任教，這是怎樣的緣分，讓她這一輩子都和母校惺惺相惜。從懵懂的少女，到如今擁有一技之長，神采飛揚(yáng)的人民教師。她見證了學(xué)校的潮汐更替，高低起伏;看到了恩師從青壯年到退休的過程;看到了低矮落后的教學(xué)區(qū)到高端大氣的新校區(qū);看到了學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)生自主管理班級的成效。她感謝恩師的教誨，希望回報(bào)母校，更希望自己的學(xué)生——也是學(xué)弟學(xué)妹們能夠像她一樣，在母校得到更好的成長。

　　每個(gè)人都有自己的特長，每個(gè)學(xué)校都有自己的成長和發(fā)展歷程，學(xué)校發(fā)展的每一步都有她特別的感情在里面。九十年代學(xué)生的自主獨(dú)立，真實(shí)的表現(xiàn)力和學(xué)習(xí)力，平等的交流和互相珍惜的友誼，到如今也是值得學(xué)習(xí)和效仿的。如今的孩子擁有了駕馭新事物的能力，信息化高速時(shí)代催促著他們必須思維敏捷，眼界過人，十八般武藝樣樣精通。他們被父母嬌慣卻懂得前途的重要，時(shí)代不同不能以同樣的眼光和評判標(biāo)準(zhǔn)去要求他們復(fù)制，他們內(nèi)心更加脆弱和敏感。在研究這些孩子的同時(shí)，張老師在不斷的成長、通透、豁達(dá)。盡量與之同頻，交流學(xué)生感興趣的話題，探尋他們的求知欲并激發(fā)他們的潛能，主動(dòng)伸出交流溝通的橄欖枝。

四：從靈魂深處感染，激發(fā)學(xué)生的需求

　　曾經(jīng)有一個(gè)男孩，一直喊張老師為“媽”，甚至到畢業(yè)以后、工作以后、結(jié)婚以后還這么喊。張老師從起初的不習(xí)慣到如今的習(xí)慣，她明白了不同的孩子對她有不同的需求，她也從中感到了被認(rèn)可和被需要的幸福，坦然接受了這些形形色色的學(xué)生帶給她不同的體會(huì)。

　　有一位女同學(xué)，陽光開朗，能力很強(qiáng)，但因?yàn)樽约旱募彝ソ?jīng)歷，曾經(jīng)有過一些迷惑和灰暗的看法。張老師開導(dǎo)她堅(jiān)定自己內(nèi)心的追求，相信自己理智的判斷，別人的意見僅供參考，前途還需要自己去開創(chuàng)。張老師在講《中國建筑的特征》和梁思成林徽因的故事時(shí)，為這孩子內(nèi)心種上了職業(yè)規(guī)劃的種子，她對建筑的好感和興趣，讓她萌生報(bào)考相關(guān)專業(yè)的愿望。經(jīng)過三年不懈努力，考上了心儀的學(xué)校和專業(yè)，如今已經(jīng)成為了一名優(yōu)秀的建筑設(shè)計(jì)師。

　　張老師博學(xué)多思，聰慧好學(xué)，口才俱佳。她一邊探究語文教學(xué)的改進(jìn)，一邊探索人性的本質(zhì)。不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)，為解決學(xué)生的問題不斷建好基礎(chǔ)。她一直立志于建立系統(tǒng)的學(xué)科邏輯標(biāo)準(zhǔn)，掌握新知識(shí)架構(gòu)，將知識(shí)作為載體，以語文學(xué)科的基礎(chǔ)性和重要性，為其他學(xué)科學(xué)習(xí)和學(xué)生的未來人生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。祝愿張老師在奔跑的路上，多些掌聲和吶喊，為更多學(xué)生帶來革命性的創(chuàng)新教育方法。