渭城中學名師輯錄之吳純

發布時間：2021-05-31 16:05:46 來源：

用心呵護真誠守望，相談說教潛移默化

專訪渭城中學一級英語教師吳純

　　凝目仰望，智者的風尚，前輩的指引;低頭伏案，自我的提高，學生的進步。她像一個來到人間的天使，觸摸受傷的心靈，給予春天般的溫暖;讓學生激情滿懷，收獲了果實;讓漫長的冬季不再寒冷，充滿了人性的色彩和光輝。

（一）溫情助成長 智慧引方向

　　2006年英語本科畢業的吳純老師，懷揣著夢想來到期待已久的學校，渭城中學任教。她從一個羞澀靦腆的大學生，到歷練成一位優秀的英語老師，15年間付出了很多努力，其過程充滿了艱辛和快樂，也有挫折和委屈。但看到自己所教的學生，畢業后都在各自的崗位上有所成就，吳純老師因自己的恩施和教育，給予學生的幫助和感召使很多學生飛躍而感到幸福。她被學校評為“優秀教師”，主持參與區級微課題《基于節假日活動話題的以讀促寫教學實踐研究》結題，受到渭城區教研組的肯定。論文《例談基于節日文化的以讀促寫教學》發表在《學苑新報》并獲得“一等獎”。她喜歡閱讀大量的國外名著或英文原著，喜歡將原聲版電影作為研究，來提高自己的英語口語水平。學校有資深教學經驗的教師，一直是她學習的榜樣。在不斷的聽評課體驗中，感受前輩的風采和專業、創新的教學技巧。參與陜西省骨干教師的培訓和省市區課題研究，主持和進行各類主題的教學教研。她一直堅守一線教學，致力于提高自我，努力達到較高的造詣為教育事業不斷奮斗。

　　無論在教學上還是生活中，吳純老師都是一個細心、耐心又充滿責任感的老師。看到班上學習差，底子薄的學生，便會急在心上，行動在先，通過各種方式幫助差生進步，使其轉換成優秀的學生。吳老師說：“學生發育遲緩有別，家庭教育觀念不一，初中階段的基礎強弱不同，對英語的興趣因人而已”。因此在面對他們個別人成績差的時候，她找出原因對癥下藥，做好一個老師應該做的，把心思用到學生身上，這樣她便覺得自己每天都活得很充實。記得三年前有一個學生，高一的時候成績總是班上墊底的，他從來都不以為然，對吳純老師的幫助置之不理，不放在心上。經常考出20多分的成績，讓吳老師倍感焦慮和擔心。吳純老師想盡各種辦法喚醒和引導他，終于在高二有了起色，但好景不長，又退步了。幾經波折到了高三，一次偶然的機會，吳純老師對他采取特別的說教，仿佛一下子點醒了他。看到身邊的同學都在加緊復習，而他的英語成績總是差強人意，拉底了整體成績。為了能夠博得英語老師的信任，不再辜負她，這個學生開始主動學習了，一次比一次成績提高，得到吳純老師多次的表揚。高考的時候考了90多分，一下子將整體成績提高了幾十分，順利考上了心中理想的大學。

　　還有個學習優秀的學生，他各科成績都很好，每次英語成績卻是70分左右。這讓他很苦惱，為了沖擊更好的成績，讓自己在優秀生的排名能前進幾名，吳純老師單獨給他輔導，將總結的習題和大綱、口訣等都給了他，盡快對他拔高。好在功夫不負有心人，吳純老師用加壓和逐個擊破的方式，讓他在高考的時候，輕松拿到了118分。得知這個分數的時候，吳純老師開心的像個孩子，她覺得自己比學生本人還高興。在高考賽場上，一分便可定江山，他能突破自己，與吳純老師高考前密不透風的指導和幫助是分不開的。顯然，一個配合老師，愿意相信老師的好學生，自然會在既定的效果上，達到他雙方都期待的結果。到了大學，他以及很多受到吳純老師幫助的學生都不忘感激和留言，發表自己真誠的謝意。

（二）直擊心靈，靈魂導師

　　記得有一個學生和家長關系相當緊張，后來得知她有了抑郁傾向。吳純老師對每個有需要幫助的學生都是想盡辦法讓其改變，走上正軌。于是，吳純老師扮演了朋友的身份，對該生進行勸說和開導，時常以一個大姐或好友的身份為這個學生做思想工作，逐漸成為學生內心唯一可以依賴的人。在交往和熟悉的過程中，吳純老師發現她的父母都是“只管生不管養”的不負責任型家長。他們的世界觀孩子就是累贅，因此很難主動去了解孩子內心的想法，在以自我為中心的父母世界里，孩子活著便是最好的相處方式。學生特殊的言行和心理疾患，導致行為上的怪異和另類，時常被同班學生排擠和鄙視。吳純老師在她不在場的時候，告誡全班的學生要信任和關愛她，呵護和陪伴她，讓這樣一個缺失父母的關愛，猶如孤獨的小草無人可依的少女得到集體的溫暖和師生的喜愛。吳純老師像對待自己的孩子一樣，給她講很多勵志和溫馨的故事，讓這個從小被冷淡，獨自一人承受默然長大的孩子能得到釋放和緩解。不去嫉恨父母的無情和自私，不再怨恨他們因為各自承歡不顧她的死活，對她除了經濟上的勉強支持外，剩下的都是她獨自摸索和成長的絕望。在特殊的時期，吳純老師給了她精神上的慰藉和開導，讓她感受到愛的強大和溫暖。逐漸她開朗自信，愿意敞開心扉將自己的心事和大家分享，以一己之力考上了大學，成就了自己，脫離了冷漠的家庭。她送給吳純老師的小紙條、零食和書信，以及各種小玩意，陪伴吳純老師很多年。

（三）堅持己見，不忘恩師

　　吳純老師對學生的要求必須全面發展，心理健康，以注重綜合素質的培養為前提，強調人品和能力，最后才是成績。備講課總以生活為原型，尋找學生可以理解的突破口，將英語與實際相結合，通過對話、演講、聽歌曲、看英文視頻等方式拓寬學生的眼界，融會貫通理解現實英語的運用和理解，巧妙地分辨各類知識的特點，找出英語學習的規律和方法，運用讀、寫、說、聽等基礎教育提高學生英語的成績。

　　她的導師高軍老師，以高貴的品質和人格魅力，教學上毫無保留的言傳身教，無私的奉獻給了很多需要幫助和成長的年輕教師以啟發和指導。將師者的風范，總結的經驗和方法都一覽無余地傳給了像吳純這樣愿意學習成長的教師，提高了整體的教學水平。房春俠老師無論何時何地，只要開口求教，她總是會想盡辦法幫助年輕人。她們保持了渭城中學先輩們優良的傳統和良好的教學風氣，指引和創造了師者之理解與信任，互相欣賞和學習，團結奮進，銳意進取的局面。

　　愿吳純老師不斷創新教育，提高教學技能，以先進的教學方法幫助學生，點燃心靈成長的火焰，在未來的道路上成就更多的驕人業績，育桃李芬芳，均是能燎原的火種，為祖國的建設源源不斷的提供智慧型人才和綜合技能的高手而努力奮斗!