渭城中學(xué)名師輯錄之袁英

發(fā)布時間：2021-05-10 08:53:34 來源：

創(chuàng)研思教深耕細(xì)作，嚴(yán)于律己為愛執(zhí)著

專訪渭城中學(xué)優(yōu)秀英語教師袁英

　　一切奔忙的勞累，總有路上可及的風(fēng)景，唯美不堪重負(fù)的往返。俊俏的臉龐，深邃的眸子，流淌著火熱的語言，一顰一笑總有無限的柔情和真誠，本可依附的美顏給了淵博和才華以添花，讓氣質(zhì)與靈魂渾然一體。

（一）重視課堂教學(xué)，著重情感培養(yǎng)

　　袁英，陜西師范大學(xué)學(xué)科(英語)專業(yè)碩士研究生學(xué)位。現(xiàn)如今是渭中得力的骨干教師，陜西省教學(xué)能手。她利用閑暇時間研究教學(xué)，其課例《Lesson 52 The Power of a Smile》在教育部2015-2016年度“一師一優(yōu)課，一課一名師"活動中被評為部級優(yōu)課;2018年參與編寫陜西省初中英語冀教版寒暑假作業(yè);2018年成為陜西省名師資源庫微課編制組成員;其論文《思維導(dǎo)圖在高中英語閱讀教學(xué)中支架性作用的實(shí)踐研究》獲省級“一等獎”。《 APractical Research on the Application of the Mind Map as Scaffolding in High School EnglishReading Teaching》全英文發(fā)表在《中學(xué)生英語》上;2020年“一師一優(yōu)課”優(yōu)秀教研成果評選活動比賽中，其微課《高考熱點(diǎn)話題寫作專練--Covid-19》獲“一等獎”。

　　袁老師不喜歡墨守成規(guī)，她的課堂有自己獨(dú)特的風(fēng)格，為了吸引學(xué)生的注意，提高孩子們對英語學(xué)習(xí)的興趣，她喜歡將理論知識和實(shí)際相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們積極參與課堂互動并主動發(fā)言。袁老師認(rèn)為課堂效果如何，最重要的就是學(xué)生的整體參與度以及對課堂知識的熱情程度。如果參與度不高，調(diào)動不了大部分學(xué)生的積極性，那么老師和學(xué)生都會很累。如果學(xué)生整體的參與度高，積極熱情，那么不僅學(xué)生臉上就會露出輕松、快樂的神情，老師也會為學(xué)生們的熱情所影響，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，這就是所謂的教學(xué)相長，此時課堂的效果將會達(dá)到一加一大于二的狀態(tài)。特別是下課后學(xué)生們依然容易沉浸在課堂氛圍內(nèi)，大大增加孩子們對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高孩子們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

　　袁老師平時比較注重培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在情感的驅(qū)動力。會幫學(xué)生們樹立一些小目標(biāo)，并幫助學(xué)生完成，從而提升學(xué)生的信心。與此同時也會引導(dǎo)學(xué)生樹立較為遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并制定屬于他們自己的長遠(yuǎn)發(fā)展計劃，從而提升他們的思想高度，引發(fā)他們對人生的思考，從而激發(fā)他們朝著擬定的目標(biāo)奮進(jìn)，不虛度光陰，碌碌無為。

（二）利用思維導(dǎo)圖，充分學(xué)以致用

　　袁老師十分注重個人修為和學(xué)習(xí)，她認(rèn)為，老師不可能以己之昏昏使人之昭昭。現(xiàn)在的世界日新月異，新事物，新思維層出不窮，作為教師只有不斷提升自己的能力和知識儲備，多看書，多學(xué)習(xí)，才能使自己跟上時代的步伐，同學(xué)生一起進(jìn)步，成長。老師不一定在所有方面都要比學(xué)生懂的多，但是術(shù)業(yè)有專攻，在專業(yè)領(lǐng)域里必須做得學(xué)生知道一種答案，老師至少得了解三種不同答案，這就需要進(jìn)行大量的閱讀和學(xué)習(xí)。只有老師在知識領(lǐng)域中達(dá)到了全面貫通的程度，才能在教學(xué)方面游刃有余，也可以讓學(xué)生從內(nèi)心敬重和信任老師。

　　其次，袁老師認(rèn)為學(xué)科的教研活動指導(dǎo)性廣，能使教師快速成才，因此她已經(jīng)參加了幾個名師工作室，利用業(yè)余時間提升自己。在工作室的活動中，她發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖可以更容易引導(dǎo)學(xué)生的思維，也可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力，因此她開始學(xué)習(xí)并運(yùn)用思維導(dǎo)圖對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。她將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于閱讀中，平時上課也喜歡用導(dǎo)圖一步步引導(dǎo)學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的思考，調(diào)動學(xué)生的積極性。在利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)的過程中，她不斷的積累以及整合教材。備課時避免照本宣科，一定要具有獨(dú)特的想法和創(chuàng)新，講課的形式力求新穎，在完成課本內(nèi)容的同時，擴(kuò)展了更多的旁系知識，豐富了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生舉一反三的能力。

　　《深耕細(xì)作，激發(fā)活力》這篇論文是袁老師對其這些年教學(xué)活動的心得體會，主要講了兩個問題。一是深耕學(xué)生心理，細(xì)作備課活動。其中她舉了一個幫助一個內(nèi)向的學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)快樂的例子，她不僅按學(xué)情備課，還按照學(xué)生的心理備課，以各種努力和鼓勵，幫助學(xué)生完成了課后作業(yè)，也因此改變了學(xué)生的心理狀態(tài)。她說：“深耕的是知識點(diǎn)而忽略了學(xué)生才是受眾，想要受眾成長，需要對學(xué)生心理狀態(tài)進(jìn)行細(xì)作。”二是革新教學(xué)思路，活躍課堂氛圍。她詳細(xì)介紹了按照思維導(dǎo)圖的思路進(jìn)行講課，讓學(xué)生積極參與和思考的過程，其中包括寫作，詞匯記憶，閱讀，使得師生共同成為課堂的主體，加深理解和記憶。

（三）亦師亦友，出類拔萃

　　袁老師十分注重情感教育對學(xué)生產(chǎn)生的影響。上課就是老師，下課是朋友。上課的時候保持距離感，下課的時候保持親近感。這樣才能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己，學(xué)生也會同自己交心。她也把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣關(guān)心他們，即使學(xué)生很晚給她發(fā)信息，咨詢學(xué)習(xí)還有生活中的問題，她都會耐心的一一解答。袁老師家住在西安，每天必須很早出門，但看到學(xué)生們一天天的進(jìn)步，她覺得所有的付出都是值得的。

　　身體是革命的本錢，為了調(diào)整好自身的狀態(tài)，袁老師堅持在休息時間鍛煉身體，這樣才能保證上課時身體精神均調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，才能保證有飽滿的熱情同學(xué)生互動。老師是人類靈魂的工程師，在塑造學(xué)生靈魂之前，先塑造自身的靈魂，出師表中曾說到：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為，惟賢惟德能服于人。”我們雖然做不到惟賢惟德的高尚境界，但也可以以此為目標(biāo)，不斷的努力，讓學(xué)生和作為老師的我們共同成長，現(xiàn)在的督促成為他們將來習(xí)慣，希望有一天他們都可以超越我們，成為祖國的棟梁之才。

　　另外在學(xué)習(xí)和生活中課后反思格外重要，無論是老師還是學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣。作為老師應(yīng)該時常反思：這節(jié)課的亮點(diǎn)在哪，有哪些不足，學(xué)生喜歡不喜歡?喜歡的是哪些方面，不喜歡的有那幾點(diǎn)。把課程的內(nèi)容放在一邊，學(xué)生在課堂上有沒有體會出其他的東西，這堂課還有哪些需要改進(jìn)的地方。作為學(xué)生也應(yīng)該反思：這堂課學(xué)到了什么，還有哪些問題沒有搞懂，有哪些知識點(diǎn)不明確。當(dāng)然學(xué)生的反思需要老師的引導(dǎo)，這就需要老師布置作業(yè)的時候注意是否本次作業(yè)的知識點(diǎn)是否都覆蓋了課上全部內(nèi)容。從課堂、作業(yè)兩個方面精益求精，才能讓自己在一步步的反思中提高教學(xué)能力，并完善教案，做到——積跬步，成千里。積小流，成江海。

　　英語本來就是一門語言形式的學(xué)科，有些家庭可以讓孩子直接進(jìn)行留學(xué)或者做交換生，從而創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)環(huán)境，但是大部分孩子是沒有這個條件的，不過學(xué)校還是可以人為的創(chuàng)造一些條件將英語融入到孩子們的日常學(xué)習(xí)生活中，從而打造一個語言環(huán)境，彌補(bǔ)一些經(jīng)濟(jì)方面的先天差距。因?yàn)橐院蠛⒆觽兌紩M(jìn)入更高等的學(xué)府，會遇到其他地方的學(xué)生，有了現(xiàn)在的基礎(chǔ)，他們會更加自信，也可以更快更好的融入新的集體，并且一樣優(yōu)秀。為了達(dá)成上述目的，袁老師經(jīng)常在班上舉辦各類活動。比如最近就搞了一個英文配音大賽，本來是班上的小型活動，沒曾想到得到了領(lǐng)導(dǎo)、同事們的大力支持，更受到了學(xué)生們的歡迎，從高二年級到高一年級;從20個作品到了40多個作品，最終成為了全校范圍內(nèi)的一次大規(guī)模比賽。而且學(xué)生們還積極地參與比賽的組織，技術(shù)管理，既鍛煉了學(xué)生的組織能力和策劃能力，又鍛煉的學(xué)生的電腦技術(shù)，在層層選拔過程中學(xué)生們表現(xiàn)出驚人的才華，一些平時不喜歡表現(xiàn)的學(xué)生，在此次活動中表現(xiàn)得非常出彩，最終通過四次淘汰賽和加強(qiáng)賽，挑選出19個作品參加了決賽。個別學(xué)生在參賽期間，半夜一點(diǎn)還躲在家里的衛(wèi)生間學(xué)習(xí)配音練習(xí)，一度成為家長和師生口口相傳的佳話。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在家長的鼓勵下，學(xué)生們的能力得到了充分發(fā)揮，也讓師生有了進(jìn)一步的了解。通過此次活動，充分驗(yàn)證了語言環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，而日后有了此次理論和實(shí)踐的雙重指導(dǎo)，也可以更好的創(chuàng)造更豐富的學(xué)習(xí)活動，既豐富了校園生活，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　做自己喜歡做的事情，并且將其做到極致，這便是匠人精神。由于對英語的熱愛，袁老師一直在課余時間閱讀翻譯類的書籍，在工作中磨練，在交流中成長，初心不改，方得始終。她愛教育，愛學(xué)生，愿意為教育事業(yè)增添更多的篇章，更加愿意將自己的學(xué)生培養(yǎng)成各科的人才，輸送到祖國各個崗位，為中華之崛起而努力奮斗!