渭城中學名師輯錄之朱新會

發布時間：2021-05-10 08:49:27 來源：

愛生如子桃李芬，編教言論堪為典
專訪渭城中學高級語文教師朱新會
 

　　案上壘積的教本，付諸心血的編寫，言語中透出的哲理，執著于教學，總能在一顰一笑之間彰顯智者的風范和引領，將從教者的睿智和闊達，高遠和深邃在細節中流露。每一個師者的風尚，便是一道亮麗的風景。

　　(一)認真執筆不言悔教學經驗廣為傳

　　1990年畢業于咸陽師范學院漢語言文學專業的朱新會老師，曾在玻璃廠子校、八方中學任教，因歷史的契機得緣渭城中學。現如今已31年教齡的他，是渭城中學資深的語文教師，有著豐富的教學經驗和技巧。教初中語文時中考成績便曾獲“一等獎”;高中教學時也獲得考評“一等獎”。多次獲得“先進工作者”、“優秀教師”等。曾參與編寫了長春出版社出版的《初中語文新課標閱讀古詩詞運用》、《初中畢業升學全真模擬試卷》、《全國68所名牌中學初中語文講練一本全》、《初中語文同步閱讀訓練80篇》初二上下冊、初三上下冊等。其《用愛心鑄就陽光下最輝煌的事業》在2011年第71期《學子讀寫.語言教研版》第4版刊登，并在渭城區班主任優秀論文獲得“一等獎”;由陜西大學子讀寫報社和渭城區教研室聯合舉辦的“語文習作教學和教學練習課評優質課中”獲“三等獎”。區教育局舉辦的渭城區第十一屆青少年文學創作大賽獲“優秀指導老師”稱號;2013年由教育學院聯合舉辦的渭城區中小學語文英語習作及書法繪畫大賽中獲“優秀指導獎”;2019年渭城區第四屆“學憲法.講憲法”主題征文活動中獲“優秀指導教師獎”。由中國詩歌學會、輔導雜志社聯合舉辦的學生書寫的詩歌《盼春》在“首屆全國中小學詩歌大賽”中獲“三等獎”。《調整節奏.輕松高考》一文被咸陽人民廣播電臺《生活新干線》錄用播出;文章《孤獨人生》發表在《秦都文明月報》總第三十二期。

　　從教期間，他對學生格外關心，只要學生遇到困難都會幫助。在學習上給予檢查和督導;在品德修養方面給予引導和規范。注重學生人品和思想方面的修為，把德育教育放在第一位，其次才是學習成績。他說語文教學的優勢，不僅是學好古詩詞等基礎知識那么簡單。朱老師充分發揮此門課程的綜合優勢和洞悉作用，在課堂上列舉生活事例讓知識變得有趣和簡單，通透而學用結合，也讓時政和歷史等多學科相互聯系，讓學生把課堂上碎片化的學習與現實的生活聯系起來，將平日所學所得與現實緊密結合，實際能運用起來。在高度理解的基礎上，懂得其中的道理而提高學習的技巧和能力。將課本上的知識，課堂上列舉的事例，以及生活上的感悟融為一體，有效提升學生的感悟和啟發作用。因此，在學生的眼中，朱老師是幽默風趣且富有哲理和辯證思維的老師，他能將深奧的知識變得淺顯易懂，通過他的講解變得容易理解和掌握。在他的語文課中，很多同學都充分發揮了記憶力超強和理解力遠比別人技高一籌的本領。因此每次考試，作文和閱讀理解都相對得分較高，學生巧學活學，而不是死記硬背。

　　語文教學涉及的知識面廣而雜。教師必須讓學生把各科目結合起來，重視語文教學的基礎作用，才能更好的融會貫通。朱老師說可以把數理化的知識通過語文的基礎理解力和分析力去而去解開，比如數學的證明題就是一篇說明文，下定義、舉例子、列舉公式，證明的過程其實就像論文的格式一樣，用語文的思路學習更容易快速理解。只有將各科目和語文聯系緊密，從中感悟才會提高總體的成績，這是朱老師通過長期的實踐得出的結論，乃一家之言的感觸。

　　(二)學習上的導師，生活上的恩師

　　記得朱老師之前任班主老師的時候，他剛放學回家準備吃飯時，有個學生打電話說她被車給撞了。學生的父母都在新疆工作，她一個人在咸陽求學。身為軍人的父母不能隨便回家，朱老師趕到現場處理事情并帶孩子到醫院檢查，幸好沒什么事，女司機以為朱老師是孩子的家長，后來得知是老師時對他的高尚品德表示贊嘆。前前后后進出忙碌，他對待學生像自己孩子一般的疼惜和關切，讓女司機和醫護人員都感嘆自愧不如。身為班主任他對此事有義務向父母匯報，讓他們不要有后顧之憂，畢竟他們也在為國盡心盡力，身為人民教師幫他們的孩子乃天經地義。從事發到處理完事情已經下午五點了，朱老師早已忘記了饑餓和疲勞。晚上還有課朱老師處理完后趕回去上課，早已累得筋疲力盡。放學后，他還不放心那個學生又去看望了她。在學生困難的時期守護和幫助他們，是作為老師最基本的責任，不能讓困難中的學生一個人感到孤立無援。最后在師生的幫助和照顧下，她沒幾天就來上學了。朱老師因此而感知，教師這個職業不僅要教學生知識，還要以身作則，率先垂范如何在困難時挺身而出，讓學生將來也有擔當，遇事不怕事不退縮，在困難面前迎頭而上。

　　正因為朱老師的熱心和細心，對學生無微不至的關懷，以至于學生多少年都不會忘記他的恩情。在遇到事情時總是第一個想到朱老師。有兩個女生已經畢業了，但為了考到更好的大學選擇了復讀。有一天晚上十點，她們突然打電話給朱老師，說她們租住的房子外面有人敲門，聽語氣她們嚇得不知所措，失魂落魄。朱老師知道她們都是秦漢新城郊區那邊的孩子，父母在家務農照顧不上。

　　這個時候只有他距離孩子最近，也最能幫她們拿主意。他在電話上告知學生不要開門，如果能聯系上房東最好，聯系不上就報警。為了安撫她們緊張的情緒，他一邊做她們的工作一邊讓她們冷靜，不要出聲和慌張，萬一是醉漢就無法想象后果。好在沒多久外面的人就走了。在長達四十多分鐘的通話中，她們的情緒穩定了下來，原本的擔心都平安度過。朱老師讓他們將此事告知房東，加強院子的安全性，同時通知父母去和房東聯系，要保障住戶的安全。兩個女孩在危險時，第一個想到的是曾經的老師，作為朱老師當仁不讓要想盡辦法幫助她們，他給了學生最大的安慰和幫助，也讓他明白一日為師終身為父的道理。

　　隨著年齡的增長，朱老師以他的博學和寬容包容著學生的一切，在點化和開悟的提醒下，幫助學生一步步成長，有些學生親昵地稱呼朱老師為“爺爺”。10后的他們笑著說朱老師就像自己的爺爺一樣，充滿了智慧的光芒，給了他們無限的感動和親人般的溫暖。無奈而平易近人的朱老師笑著說，他們私下愛怎么稱呼都無所謂，只要孩子們健康成長，學有所成自然不會在乎別人將自己看成一個老道深城的老者，盡管他還中青年，尚未升級爺子輩。

　　(三)傳授經驗，分享借鑒

　　在歷史的契機到來之際，新的機遇和挑戰，環境和面貌發生的巨大變化，勢必會給師生最大的積極性和鼓舞，都會有新的歸屬感和方向。在新的起點他將繼續將以每一個學生都值得尊重和高度重視，不放棄，給他們相對的關注度來重視每一個學生的成長和發展。人的成長快慢不同，層次也有區別，來自不同的領域自然要多下功夫，在教學管理上更高一籌，期望能上下一心，協作共贏，讓未來可期。

　　從教這么多年來，在與學生的接觸中，朱老師深有體會，只有學習上提高，學生才會更好地與老師交流，學生進步家長高興，學得不好家長會有意見。家校之間，師生之間難免會有誤會和磨合，有時候他被學生氣的無話可說，轉頭在黑板上寫字的一剎那，隱忍了所有不樂。可當轉過身來面對學生，相視一笑，對他們的小錯誤和小動作視而不見，原諒和容忍了他們可以改變的錯誤。如果太過于苛求和認真，不能寬容和理解，就會與他們針鋒相對，倒顯得老師沒有了氣度。只有讓學生感覺無趣的時候，用一兩句話便可以問的他們無話可說，在和學生的矛盾問題上要緩處理，而不是著急上火，雙方都會僵化或深化矛盾，因此和學生相處是一門很高的藝術，只有斗智斗勇，避開鋒芒，才能將他們教育得心服口服，死心塌地跟著老師的步伐一起進步。

　　從教者諸多感悟，來源于親身的實踐，學生對一個教師的終生銘記，也來源于真誠的感動和自我的救贖。朱老師將學生當自家的孩子一般，掏心掏肺地教導，用耐心和愛心給了無限的從教時光，也得到了了很多學生的感恩和為國爭光的好結果。但愿未來更多的學子都能因為渭城中學的求學經歷而回憶溫暖，更因朱老師的言行一致，德才兼備而深感親切!愿朱老師將更多教學技巧傳授和分享，帶動更多年輕教師走向更快更穩的教育道路而盡心盡責，一起守護教育的未來，直至可期。