渭城中學(xué)名師輯錄之何兵團(tuán)
發(fā)布時(shí)間：2021-04-30 16:00:27 來源：
潛心研教善總結(jié) 愛生幫扶不言悔
專訪渭城中學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師何兵團(tuán)
天生一副熱心腸，見人微笑先搭腔。教育所行在于心，責(zé)無旁貸為生忙。從教所悟甚是多，一切期望在渭中。
何兵團(tuán)大學(xué)本科 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，咸陽市數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員，全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽優(yōu)秀教練員，數(shù)學(xué)備課組組長(zhǎng)，曾多次被評(píng)為“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”。參與《高中數(shù)學(xué)世紀(jì)金榜》的編寫工作，潛心研教，書寫專業(yè)論文，其《周期函數(shù)的判定》、《用圓的性質(zhì)巧解圓錐曲線的問題》、《淺談不等式的整數(shù)解的個(gè)數(shù)問題》、《高中數(shù)學(xué)解題誤區(qū)與課堂教學(xué)》等十余篇論文發(fā)表在省、市期刊，獲得省、市、區(qū)論文或課件等“一、二等獎(jiǎng)”。并主持市區(qū)級(jí)課題兩項(xiàng)，參與區(qū)級(jí)課題兩項(xiàng)。
一：巧學(xué)數(shù)學(xué)有三總，學(xué)思答辯在行內(nèi)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自有巧妙和精通之處。每一個(gè)老師都有其精妙絕倫的本領(lǐng)，讓學(xué)生獲益。何老師通過近20年的數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)出學(xué)習(xí)的三點(diǎn)：首先，趣味數(shù)學(xué)教學(xué)。作為一名數(shù)學(xué)老師，要把數(shù)學(xué)和科學(xué)技術(shù)、天文地理聯(lián)系起來，通過藝術(shù)的語言讓學(xué)生從數(shù)學(xué)知識(shí)在各學(xué)科的應(yīng)用上，找出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和規(guī)律。常分享勵(lì)志人物的故事，讓學(xué)生從這些數(shù)學(xué)名人的身上尋找他們內(nèi)藏的潛力和無限可能，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，從而鉆研苦讀，成為數(shù)學(xué)的好苗子。其次，注重學(xué)生邏輯思維的鍛煉和學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。在教學(xué)中常常一題多解，舉一反三，深入淺出等策略培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣，通過變式訓(xùn)練鞏固和加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)和能力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，在創(chuàng)新中預(yù)見求知，以尋找自身學(xué)習(xí)的突破口而不斷進(jìn)步。最后，在教學(xué)中善于總結(jié)和反思。課堂上學(xué)生基本每節(jié)都能聽到便于記憶和實(shí)用的口訣，這些口訣朗朗上口，便于學(xué)生理解記憶，使學(xué)生激動(dòng)不已。
二：找出問題學(xué)生的癥結(jié)，打開學(xué)習(xí)的智慧之門
何老師親切隨和，踏實(shí)穩(wěn)重，雖不善言辭，但對(duì)學(xué)生的喜愛如涓涓細(xì)流，溫潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生。記得有一個(gè)學(xué)生，入校時(shí)家里條件挺好的，吃穿用度都很大方。可是后來何老師發(fā)現(xiàn)，該學(xué)生性情大變，神情恍惚，學(xué)業(yè)退步。他便注意起該學(xué)生，后來得知孩子的父親經(jīng)營(yíng)煤礦被人誆騙，全家人受累。該生學(xué)習(xí)好，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿，看到她在同學(xué)面前自慚形穢，可憐兮兮的樣子，甚至于起了輟學(xué)打工的念頭。作為班主任的何老師，在工資不高，家里也有老人孩子的情況下資助了該生。新學(xué)年給她交了學(xué)費(fèi)，時(shí)常在生活用品和學(xué)習(xí)上給予幫助。好在這個(gè)學(xué)生能堅(jiān)強(qiáng)挺過，在家庭發(fā)生巨變的情況下，后面保持了樂觀的心態(tài)。何老師事無巨細(xì)，鼓勵(lì)督導(dǎo)也感動(dòng)了她，使她學(xué)習(xí)上主動(dòng)積極，成績(jī)優(yōu)秀最后考到了好的大學(xué)，為家庭帶來了新的希望。也讓何老師為她能恢復(fù)自信，找到屬于自己的理想大學(xué)而高興。
還有一個(gè)從農(nóng)村慕名而來的學(xué)生，當(dāng)時(shí)入學(xué)時(shí)中考分?jǐn)?shù)剛好達(dá)到學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線。從高一開始，便跟不上節(jié)奏，課堂上讓做數(shù)學(xué)題，他總是錯(cuò)得一塌糊涂。何老師很急，專門把他留下來輔導(dǎo)功課，將他的錯(cuò)題進(jìn)行歸類總結(jié)，找出錯(cuò)誤的原因幫他分析，對(duì)他的錯(cuò)誤及時(shí)糾正和指點(diǎn)。他逐漸被何老師的認(rèn)真和負(fù)責(zé)所感動(dòng)，學(xué)習(xí)進(jìn)入了狀態(tài)，很快成績(jī)有了提高，一時(shí)間課堂發(fā)言成了他很快樂的事情。高二數(shù)學(xué)成績(jī)就開始突飛猛進(jìn)，到了高三數(shù)學(xué)成績(jī)已經(jīng)到了全班第一的好成績(jī)。高考前的每一次練考，他都會(huì)考出140分左右的好成績(jī)，最后各科功課也像連鎖反應(yīng)一般迎刃而解全部提升。或許他被何老師幫助提醒找到了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方法，也明白了如何用功和抓住機(jī)會(huì)，在不忘恩師的親自言教下最后考到了長(zhǎng)安大學(xué)，以夢(mèng)駐華，頗讓何老師高興。
像這樣逆襲和不斷超越的學(xué)生對(duì)何老師來說，已經(jīng)不足為奇。有些學(xué)生發(fā)育遲緩，尤其男女生發(fā)育不同，有時(shí)候?qū)W習(xí)先前就是不開竅，一旦有人在他們混沌迷茫的時(shí)候，給他們打開一扇通往成功之路的窗戶，他們就會(huì)很快看到光明，從此漸悟漸得，清楚地明白自己需要什么。中考來時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，在何老師的點(diǎn)撥下最后都考到了135分、138分的好成績(jī)，這樣的例子不在少數(shù)，何老師笑著說老師們最開心的莫過于學(xué)生考出高分。能達(dá)到這樣分?jǐn)?shù)的學(xué)生，讓何老師感到驚喜的是他們一旦數(shù)學(xué)找到了竅門，其他科目也會(huì)同時(shí)提高，各科成績(jī)的提高均顯示出不可估量的速度和實(shí)力。因此何老師說，身為教師，最好的教育不是填充式漫無目的地消耗，也不是隨意就剝奪一個(gè)人上進(jìn)的機(jī)會(huì)。對(duì)每個(gè)人要切中要害，鎖定目標(biāo)，直接找到他們所遇問題所在，一步步引導(dǎo)和改善，他們才會(huì)幡然醒悟，掌握其中的奧妙，擁有了前進(jìn)的動(dòng)力，其它科目自然也在進(jìn)步中乘勝追擊，有了力挽狂瀾的勇氣和斗志。
三：創(chuàng)研并舉，未來可期
何老師熱愛教育事業(yè)，敬業(yè)愛崗，無論是當(dāng)班主任還是當(dāng)科任教師，都能以飽滿的熱情全身心地投入到日常的平凡工作中去，他要求自己行事不圖虛名，說話不言過其實(shí)，埋頭苦干，一心一意，在工作中做出實(shí)實(shí)在在的成績(jī)，他所帶的班多次被評(píng)為“優(yōu)秀班集體”，培養(yǎng)了多位市級(jí)“三好學(xué)生”。何老師長(zhǎng)期以來擔(dān)任數(shù)學(xué)奧數(shù)教練員，培養(yǎng)學(xué)生獲得全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽、陜西省數(shù)學(xué)競(jìng)賽“一、二、三等獎(jiǎng)”。
歷史總在發(fā)展中前進(jìn)，何老師笑著說，一轉(zhuǎn)眼教書已經(jīng)快20年，太多的故事也講不完。而讓他感受到幸福的是可以在新校區(qū)展現(xiàn)自我的才華，共同提升教學(xué)的質(zhì)量。他想繼續(xù)以身作則，做好本職，也希望學(xué)校和自我的管理能得到質(zhì)的飛躍。從管理上下功夫，抓學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生改變行為習(xí)慣太差的毛病，把他們都規(guī)范到正常的教學(xué)管理和程序的參與者上來。另外，在學(xué)校或自己的研究領(lǐng)域內(nèi)，形成屬于渭中人獨(dú)特的理論或教學(xué)研究資料，淡化課外輔導(dǎo)資料為主的局面。采取適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，為他們出題考驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從教學(xué)的模式上改變刷題和復(fù)制別人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老式做法，走出一條屬于渭中人自己的科研教學(xué)道路來。將學(xué)生分層管理，分類推進(jìn)。擁有自己的題庫，以不同層次的易難程度，讓師生可以借鑒和調(diào)用。利用自己的教課資料和多年來名師傳承下來的經(jīng)驗(yàn)等，來傳承屬于創(chuàng)研教學(xué)獨(dú)特的教學(xué)方式，走好渭中的發(fā)展的路線，讓特色教學(xué)不失往日的光環(huán)，再現(xiàn)渭中昔日的榮耀。
何老師的教學(xué)富有特色，教學(xué)中十分注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“調(diào)心(調(diào)整學(xué)生心態(tài))，調(diào)知(調(diào)整學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu))，調(diào)智(調(diào)整學(xué)生的思維習(xí)慣)”，他的教學(xué)融“知識(shí)、思維、心理”于一爐，取得了很好的效果。他的教學(xué)受到學(xué)生歡迎，他所教的班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異。“科研興課，科研興校”是何老師的追求!“以情促智，以智生情，開啟學(xué)生自信之門，點(diǎn)燃學(xué)生智慧火花。”何老師可以言行合一，在今后的教學(xué)道路中，踐行誓言，立志為我校的教育教學(xué)貢獻(xiàn)力量，桑梓百田，恩澤一方。
