渭城中學(xué)名師輯錄之王平麗

發(fā)布時(shí)間：2021-04-15 10:03:49 來源：

輕聲言教愛生如子，鼓勵(lì)引導(dǎo)助推育人

專訪渭城中學(xué)優(yōu)秀思政教師王平麗

　　淡泊清粉的海棠，飽滿著吸睛的溫潤，讓追逐的腳步多了恬適和寧靜。像一陣溫暖的春風(fēng)，吹過心海，滿眼都落滿了感動(dòng)和想象。

　　2001年畢業(yè)于寶雞文理學(xué)院政法系思想政治教育專業(yè)的王平麗老師，勤學(xué)苦讀，業(yè)精于專。從教20年以來，發(fā)表過數(shù)十篇論文于省市期刊上。2017年論文《淺談思想政治課的核心素養(yǎng)》在省級(jí)刊物上發(fā)表并獲獎(jiǎng)。在“一師一課，一課一名師”曬課活動(dòng)中獲得“市級(jí)優(yōu)秀課例”。2018年課件《中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度》在中國教育系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)課全國評(píng)選中獲“二等獎(jiǎng)”;2019年論文《論新媒體時(shí)代下高中政治教育遇到的挑戰(zhàn)研究》在國家級(jí)刊物上發(fā)表獲得“一等獎(jiǎng)”;論文《以人為本，塑造健全人格》獲市級(jí)論文“一等獎(jiǎng)”。 分別于2014、2018年獲得渭城區(qū)“教學(xué)能手”;2020年獲得”思政課標(biāo)兵”，年年被評(píng)為“優(yōu)秀教師”等。她熱愛教育，深深愛著每一知遇之生，在實(shí)踐中形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力，幫助無數(shù)的學(xué)子成長成才，授業(yè)得道，開智明理。<

（一）學(xué)會(huì)感恩，自尊自愛
身為母親，王老師深刻體會(huì)到一個(gè)母親的責(zé)任和教育對(duì)家庭意味著什么。母親需要怎樣教導(dǎo)孩子，家庭需要怎樣合格的成員，學(xué)校需要怎樣優(yōu)秀的學(xué)子，社會(huì)又急需怎樣的人才。教師只有將學(xué)生看成自己的孩子，以母親和老師的雙重身份去要求和對(duì)待學(xué)生，才有意想不到的收獲和效果。首先，必須要培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。她嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)溫潤、寬容、細(xì)致、開朗、善解人意的好老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)、品行和人際關(guān)系的好壞，都要以平常心對(duì)待，不失公正和嚴(yán)謹(jǐn)，絕不放棄任何一個(gè)學(xué)生成長的機(jī)會(huì)。記得她在一次家訪中得知學(xué)生的父親在外打工。母親在城里租房子陪孩子讀書，父親每天早出晚歸為支撐家庭和生活的開支忙得不亦樂乎。而學(xué)生并不為所動(dòng)，學(xué)習(xí)上不認(rèn)真，根本不把父母的辛苦放在心上。王老師有意無意從側(cè)面教導(dǎo)她，讓她看到家人的辛苦和不易，她逐漸有了惻隱之心，學(xué)習(xí)上開始努力了，有了報(bào)答父母之恩努力成才的意識(shí)和行為。其次，培養(yǎng)學(xué)生要做有尊嚴(yán)的人。王老師在面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)或言行不一、撒謊等行為時(shí)，不是劈頭蓋臉毫無顧忌的謾罵，或者當(dāng)著眾人挖苦、抱怨讓他顏面盡失，有了怨恨或破罐子破摔的行徑。而是小聲代替大聲，當(dāng)面改成人后，憤怒化成細(xì)語。用眼神的溫和、心態(tài)的平和與感同身受去感化他。被尊重者，也有了尊重別人的意識(shí)和習(xí)慣，從而改善了師生關(guān)系，讓教學(xué)工作順利開展。

（二）課堂改制，幫困提升

　　在課堂改制時(shí)要讓學(xué)生以我能學(xué)為主要體驗(yàn)，而不能以一點(diǎn)也學(xué)不懂徒添懊惱。有三個(gè)學(xué)生玩手機(jī)被學(xué)校發(fā)現(xiàn)后讓其回家反省，返校后王老師發(fā)現(xiàn)他們上課跟不上節(jié)奏，整天睡覺，很少抬頭聽課或者回答問題。身為年輕人，正是學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，哪來的意志消沉和瞌睡誤事，王老師不能讓他們繼續(xù)這樣下去。高考一輪復(fù)習(xí)開始了，王老師把其中一個(gè)言行最離譜的學(xué)生叫到辦公室，告訴他要從頭開始學(xué)，因?yàn)樗Y(jié)合給全班同學(xué)展開復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)幫他一起學(xué)。他回答自己跟不上，壓根對(duì)老師的話不感興趣。王老師可不管他是否真的不感興趣，為了不影響其他同學(xué)，安排他坐在講桌的旁邊，直接在老師的視線內(nèi)。他提出自己沒有本子，王老師說會(huì)給他提供多個(gè)本子，只要他愿意學(xué)，一切學(xué)習(xí)用品老師都承擔(dān)了。看到王老師如此心誠他就不好意思地從書包掏出了本子，有模有樣地抬起頭，認(rèn)真聽起了王老師的講課。王老師先淺后難，讓他逐漸有了興趣。看到他注意力集中了，別人記筆記的時(shí)候，他也在伏案寫字。王老師暗自竊喜，這個(gè)感覺真好。一節(jié)兩節(jié)慢慢的他跟上了節(jié)奏，眼里的堅(jiān)定和自信有了。一段時(shí)間后，王老師有意識(shí)地講了高考易出錯(cuò)的題目讓全班同學(xué)做，結(jié)果他正確做了出來。王老師看到他的答案很是高興地對(duì)他說：“這是一道真正的高考題，沒想到你竟然答對(duì)了!”并向他豎起了拇指。他頓時(shí)眼睛里放光，溢滿了委屈的淚水。或許這一瞬間，對(duì)于一個(gè)早已對(duì)學(xué)習(xí)望而生畏的人來說，被老師抬舉拉到了正軌，有了進(jìn)步自然莫名的感動(dòng)。王老師乘勝追擊勸告其堅(jiān)持不懈，勤奮刻苦，不以三分鐘熱度自喜，真正的成功和提升的機(jī)會(huì)還在后頭。他點(diǎn)了點(diǎn)頭，上課特別認(rèn)真，也配合做題，內(nèi)心學(xué)習(xí)沖動(dòng)和意愿在王老師的鼓勵(lì)和帶動(dòng)下每日劇增，自此他有信心迎難而上，直面困難了。后來他各門功課都在每次的進(jìn)步中讓大家驚訝。從這個(gè)學(xué)生的案例中，王老師感受到任何人內(nèi)心都有改變的愿望，變好的想法。

（三）分層教育，巧妙增趣

　　王老師主張分階段學(xué)習(xí)，從簡單到復(fù)雜，讓學(xué)生階梯式進(jìn)步。不能因?yàn)閷W(xué)生聽不懂而聽之任之，放任自流。他們跟不上節(jié)奏就不敢多問，不問一直不懂，繼續(xù)消沉，知識(shí)乃環(huán)環(huán)相扣，長期惡性循環(huán)下去距離感加大，厭學(xué)情緒和其他干擾事件自然影響他人。作為教師不能因?yàn)槊β颠z忘任何一個(gè)輕言放棄的學(xué)生，要在課堂教學(xué)內(nèi)容上因材施教，讓學(xué)生感受到我能學(xué)，能學(xué)好，能考及格并考高分的自信和能力。在她所帶班級(jí)文2，文3班的課堂設(shè)置和教案?jìng)湔n中，王老師是設(shè)置兩個(gè)課件的。或易或難，或輕或重，不管是基礎(chǔ)知識(shí)的把握，還是目標(biāo)性的強(qiáng)化，對(duì)接高考的要求，簡單題型和復(fù)雜題型的分層學(xué)習(xí)，她都以科學(xué)的教學(xué)方法，適宜于學(xué)生學(xué)習(xí)的速度和效率而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓他們都能對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，長此以往地堅(jiān)持勤學(xué)。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維，理解，識(shí)記。政治課要記的東西很多，背知識(shí)是非常不容易堅(jiān)持的事情，王老師利用各種辦法增強(qiáng)他們積極背誦政治原理，還準(zhǔn)備糖果等小獎(jiǎng)勵(lì)，刺激和加深學(xué)生背誦的樂趣和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（四）言傳身教，代代相傳

　　學(xué)習(xí)上要教學(xué)生方法，會(huì)引領(lǐng)和鼓勵(lì)，那么在人品和道德方面也要多教育和關(guān)注。有些學(xué)生在班級(jí)遭到學(xué)生排擠，受到部分老師不待見，他們的特長和優(yōu)點(diǎn)被埋沒或沒有機(jī)會(huì)發(fā)揮，學(xué)習(xí)也跟不上，因此就不可能全面發(fā)展，對(duì)其成才不利。王老師告知學(xué)生，要抬起頭做人，快樂的生活，每個(gè)人的天賦能力都有差異，盡自己最大的努力，堅(jiān)持做最特別的自己，不能因?yàn)闀簳r(shí)的失敗而自漸形穢，妄自菲薄。任何人都可能發(fā)光，相信自己一定會(huì)在某一天讓別人刮目相看。

　　王老師出身農(nóng)村，父母年齡大。他們養(yǎng)育孩子含辛茹苦，勞累了一輩子。看到父母不容易，王老師從小就想通過刻苦的學(xué)習(xí)報(bào)答自己的父母，在自我感覺天賦不聰明，只有笨鳥先飛的情況下每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，終于超越并成功了。她靠著勤奮和一顆回報(bào)父母養(yǎng)育之恩的孝心，每次考試成績優(yōu)異，回回都拿到了獎(jiǎng)狀，并成為她所在村子里的第一位大學(xué)生乃至今天的人民教師。家里至今還有她少時(shí)學(xué)校發(fā)的筆記本，被父母珍藏著。她常以自己的成長故事鼓勵(lì)學(xué)生，要弄懂自己需要什么或想要成為什么，發(fā)自內(nèi)心的改變和突破，就算天賦不濟(jì)，能力有限，行動(dòng)必會(huì)有果，總比只想不做要好很多。她的堅(jiān)強(qiáng)和毅力，成為家族大人教育孩子的典范，她留給家族的榮譽(yù)，也是告知孩子“這是你姑當(dāng)年的獎(jiǎng)勵(lì)”而來鞭策更多孩子模仿和超越。她常常鼓勵(lì)學(xué)生，要心懷感恩，即使不能給父母爭光，也不要讓父母擔(dān)心或給家庭抹黑，努力上進(jìn)爭取做一個(gè)身心健康，對(duì)社會(huì)有用的合格公民。社會(huì)對(duì)人才的需求不同，專業(yè)各異，每個(gè)人都能在各自的崗位有所成就。一定要有尊嚴(yán)地活著，求得一項(xiàng)生存的技能和可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，就可以為社會(huì)所用。

　　王老師強(qiáng)調(diào)，在思政課學(xué)習(xí)時(shí)要將現(xiàn)行的時(shí)事政治和新聞聯(lián)系起來，關(guān)心天下事，國家發(fā)展的方向，用現(xiàn)實(shí)的例子和社會(huì)的常識(shí)讓學(xué)生理解思政課內(nèi)容，分析并解決學(xué)習(xí)上的困難。利用學(xué)校的各類教學(xué)平臺(tái)，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃和心理疏導(dǎo)，讓他們善于調(diào)節(jié)從善如流，多方成長。王老師一直以家長和教師的雙重身份自居，她明白家長的不容易，不輕易批評(píng)和指責(zé)家長。用自己獨(dú)特的方法去教育學(xué)生，讓學(xué)生感受到被尊重，家長感受到王老師的用心良苦，都積極配合她的教學(xué)工作。

　　王老師就是這樣一個(gè)熱愛教育，喜歡學(xué)生，不求顯達(dá)，只求心安，熱愛運(yùn)動(dòng)的好老師。她的樂觀積極，善良內(nèi)斂，幽默風(fēng)趣影響了很多人。愿在她的教育生涯中，有更多學(xué)子得以助長，抵達(dá)成功的彼岸而成為國之棟梁。