才貌雙全語驚人，真才實(shí)干勤為先——渭城中學(xué)優(yōu)秀青年教師之王曉妮

發(fā)布時(shí)間：2021-04-12 16:22:52 來源：

　　專訪渭城中學(xué)優(yōu)秀語文教師王曉妮
 

　　宛若仙子手持蒲扇，衣裙聯(lián)袂款款而來。眼神中似有千言萬語傾訴，卻以詩詞歌賦吟詠為止。她有著詩性的灑脫，恬靜的氣質(zhì)和如蘭的高雅，在人群中超凡脫俗。憑借著踏實(shí)肯干的工作作風(fēng)和在挫折中銳意進(jìn)取的執(zhí)著，不斷收獲了自己想要的人生。

　　(一)個(gè)人成長(zhǎng)史，自我奮斗史

　　畢業(yè)于陜西師范大學(xué)中國(guó)古代文學(xué)專業(yè)，有著研究生學(xué)歷，碩士學(xué)位的王曉妮老師。經(jīng)常被學(xué)校及上級(jí)部門評(píng)為“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”，同時(shí)她是“陜西省教學(xué)能手”，咸陽市心理研究學(xué)會(huì)會(huì)員。在省市征文活動(dòng)中獲得“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”的稱號(hào)。在咸陽市直機(jī)關(guān)“十八大”演講比賽中獲全市“二等獎(jiǎng)”。在省市教育局及相關(guān)單位舉辦的演講比賽，她指導(dǎo)學(xué)生參加“經(jīng)典誦讀”獲得全省高中組“一等獎(jiǎng)”，其個(gè)人曾獲多項(xiàng)省市級(jí)其它榮譽(yù)。

　　在王老師的同窗好友魏悅的文章中，得知她們是1999年秋天同時(shí)踏入咸陽師范學(xué)校，王曉妮的優(yōu)秀和用功，勤奮和努力給很多同學(xué)留下了深刻的印象。讀書館、教室和宿舍成為王老師奮斗的場(chǎng)所，留下她無數(shù)的足跡。她時(shí)常借閱舍不得新買的書，將借來的書全部抄寫之后還給別人。這份用功讓很多人自漸形穢。她自學(xué)選修科目，利用一切課余時(shí)間背熟自考教材和往年考卷。操場(chǎng)上總是能看見她捧書苦讀的身影，最終通過了專科及本科20多門課程，并考到了文學(xué)學(xué)士學(xué)位。在畢業(yè)前夕她就拿到了大專文憑，這是很多人難以做到的。因不滿足現(xiàn)狀，她一心學(xué)習(xí)，因?yàn)檫^于專注，人瘦了幾十斤，熬夜苦讀于2009年成為陜師大中國(guó)古代文學(xué)專業(yè)的一名在讀研究生。三年畢業(yè)后試講，被咸陽一所知名的省示范高中聘用。7年后她憑借著夢(mèng)想與實(shí)現(xiàn)更高的價(jià)值而來到了渭城中學(xué)。為了放飛心靈，實(shí)現(xiàn)文學(xué)夢(mèng)，王曉妮老師創(chuàng)辦了自己的文學(xué)公眾號(hào)，發(fā)表和收錄師生很多的原創(chuàng)文章。立足于三尺講臺(tái)，默默付出。閑暇時(shí)光以文會(huì)友、抒寫情懷自創(chuàng)文學(xué)的園地;其熱愛和創(chuàng)辦的平臺(tái)也是寒窗苦讀的莘莘學(xué)子徜徉學(xué)海、滌蕩心靈的港灣……給師生帶來了賞心悅目和濡養(yǎng)身心的文學(xué)交流天地。每一篇文章都值得借鑒閱讀，成為校園文化不可缺少的一道靚麗的風(fēng)景，在繁忙與壓力都有的日子，讓詩歌和文字溫潤(rùn)心靈，釋放天性。在渭城中學(xué)短短的幾年時(shí)間，她獲得了諸如省級(jí)教學(xué)能手等多項(xiàng)榮譽(yù)，其德才兼?zhèn)洌虒W(xué)上能夠創(chuàng)新很快在教師團(tuán)隊(duì)中脫穎而出。參與學(xué)校多項(xiàng)教學(xué)研究工作，并成為家長(zhǎng)學(xué)校的專家組成員為更多家長(zhǎng)和學(xué)生服務(wù)。

　　(二)創(chuàng)新教學(xué)，孜孜不倦

　　因?yàn)樗译x得太遠(yuǎn)，王老師總是早出晚歸。辦公室、教室和走廊留下了她太多的身影。所謂身正為范，正因?yàn)樗龑?duì)自己嚴(yán)格要求，面對(duì)學(xué)生的某些不合格的言行，總是要想辦法糾正過來。曾經(jīng)幾次，因?yàn)閷W(xué)生在校偷玩手機(jī)，她摔過也收過，最后都交給了學(xué)校。作為班主任必須要面對(duì)的事情，她總是表現(xiàn)出一副強(qiáng)硬的態(tài)度，任何人都不能越過紅線，因此很多學(xué)生都知道她的嚴(yán)厲，不再存在任何幻想。她是一個(gè)善于總結(jié)，善于觀察和思考的人，看到學(xué)生狀態(tài)不佳，或有走神的現(xiàn)象時(shí)，總會(huì)第一時(shí)間掌握學(xué)生根本的狀況，幫助學(xué)生解決心理或生活上的困難。她平時(shí)對(duì)待學(xué)生總是細(xì)膩而溫柔，很少斥責(zé)或怠慢學(xué)生，這么多年參照和學(xué)習(xí)社會(huì)上的案例太多，因此她懂得和掌握了很多青少年的心理，學(xué)會(huì)深入他們的心靈，在幫助他們成長(zhǎng)和改變中被學(xué)生所信任和愛戴。

　　在教學(xué)生書寫作文的時(shí)候，她除了讓學(xué)生閱讀大量的中外名著，還讓他們和自己一起寫讀書心得，看師生面對(duì)同一本書，同一個(gè)作者閱讀之后會(huì)有怎樣的體會(huì)和感想。同學(xué)們五花八門的訴說和描寫自己所看到感受的事實(shí)，并將那些感覺用文字記錄了下來。在批閱這些學(xué)生書寫的文章時(shí)，王老師仿佛看到每一個(gè)學(xué)生在讀那些情節(jié)，感受人物的喜怒哀樂時(shí)臉上的微表情。因此有感同身受或某種不同的想法之時(shí)，王老師便會(huì)琢磨，他們有怎樣的社會(huì)閱歷或情感經(jīng)歷，才會(huì)生出異于常人的感受。于是，細(xì)致地交流和挖掘內(nèi)心深層的隱秘，讓他們彼此更容易相通，理解和尊重。在相互成長(zhǎng)中，成為亦師亦友的伙伴關(guān)系。　　

　　語文教學(xué)在于積累，王老師多次嘗試新的教學(xué)方法，總把課堂看成教學(xué)的重點(diǎn)。因此，教師的學(xué)識(shí)和見識(shí)，也是學(xué)生的一面鏡子。他們總是會(huì)崇拜比自己博學(xué)多才的人，領(lǐng)略他們的風(fēng)采和人格魅力。讓學(xué)生死記硬背的同時(shí)，王老師讓學(xué)生理解著或站在歷史人物的立場(chǎng)，還原當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，才能更好的理解語言的意境或作者的意圖。因此，王曉妮老師一直潛心研究，怎樣才能讓學(xué)生癡迷于文學(xué)或古代漢語言文學(xué)史，從而為所有學(xué)科打好基礎(chǔ)。她的教案總是在發(fā)展中不斷創(chuàng)新，很多聽評(píng)課的老師，都對(duì)她的課堂氣氛和教學(xué)技能，感到敬佩。她的課堂總能給人思索和回味，總能在環(huán)環(huán)相扣的帶入下，引領(lǐng)所有人熱愛課堂學(xué)習(xí)。

　　(三)注重內(nèi)涵，培養(yǎng)自信

　　在擔(dān)任班主任的時(shí)候，王曉妮老師總是想方設(shè)法讓學(xué)生嘗試著改變和成長(zhǎng)。鼓勵(lì)和肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，任何一個(gè)科目的進(jìn)步，或者紀(jì)律、衛(wèi)生的良好表現(xiàn)都被王老師看在眼里，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出來。他們得知班主任的嚴(yán)厲和口中的規(guī)矩，一般很少有人敢于挑戰(zhàn)老師的底線。向來以理服人的王老師，用感化和說教，長(zhǎng)期的陪伴改變了不少同學(xué)。讓他們懂得感恩父母，見了師長(zhǎng)要問好，還能打理好自己的吃穿用度，不再讓父母操心。在不同主題的班會(huì)中，學(xué)生們都能以最真實(shí)的狀態(tài)，發(fā)揮他們的實(shí)力，讓師生們看到各自不斷的成長(zhǎng)和改變。很多學(xué)生都給王老師留下了深刻的印象，他們身上都有很多感人的地方，有時(shí)候王老師也會(huì)在學(xué)生身上學(xué)習(xí)到很多東西。比如他們的善良真誠(chéng)，對(duì)生活的熱愛和未來的期待，身為老師要將最好的一面展現(xiàn)出來，給他們灌輸陽光積極的知識(shí)，讓他們感受正能量的東西，強(qiáng)大自身才有能力去面對(duì)陰暗和人性的復(fù)雜。　

　　王老師說“教育的本質(zhì)意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”，她愿意一直用心、用愛做真教育，觸動(dòng)心靈，喚醒生命，助力學(xué)生成長(zhǎng)。就像她的詩詞和文章，每一篇都凝結(jié)著智慧與心血，那些來自教學(xué)的體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)她的感悟或社會(huì)給她的啟示，讓她在逐漸的維穩(wěn)中不斷前行，致力于自己熱愛的教學(xué)事業(yè)，而生出文學(xué)的根基，不斷吸納和集聚養(yǎng)分，獲益更多的人追逐理想并實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。