渭城中學名師輯錄之蘇宏新

發布時間：2021-03-31 17:01:01 來源：

　　勞苦功高人皆知，初心不改教學忙

　　專訪渭城中學高級生物教師蘇宏新

　　醉心潛癡在自我的研究與愛好中，將生活的瑣碎裝點成一串串有著手動痕跡的成品。玉不琢不成器，鐵不磨不成錘。言行一致，大雅開闊，自我高漲的奮進引領教育的航帆，尋求維穩的支點和平衡。大浪淘沙，終究過濾出鉆石和黃金，讓一地的雞毛成為漫天飛舞的過往。

（一）人才皆成績，歷史皆有跡

　　1982年畢業于陜師大生物學專業的蘇宏新老師，曾經也學習了三年的電子專業，因此，他除了是一名德高望重的優秀教師之外，還將電子相關的知識傳授給學生，用來為師生服務，成為學校和老師心目中愛好鉆研和有著千般能耐的能工巧匠。他的教桌上擺放著滿滿當當的作業書籍和教案，另一個小桌上就是他研究電子產品的實驗臺，很多同學在物理實驗時，也來參與這項生活實踐的研究。他將愛好和授業解惑融合在一起，用實踐的理論用淺顯易懂的語言，教會學生學習專業領域內的知識，在教書育人的執著篤定與堅持下奮斗下，走過了39年的春秋!

　　因此，他桂冠加深，桃李滿天下，經常獲得學校、區、省市的“優秀教師”和“優秀班主任”。曾指導學生參加全國生物知識競賽，輔導無數學生獲得“一、二、三等獎”等，曾六次獲得“優秀輔導員”的稱號和三次奧林匹克競賽團體的榮譽。其論文在國家級報刊雜志發表兩篇，省級發表四篇，市級的數十篇。讓他一生愛恨兩難，喜憂交織的是在他2000-2020年擔任尖子生(北清班)班主任的時候，在20年間教導和幫助11名學生考上了清華北大，其它十所名校的學生更是多不勝舉。很多學生發帖在網上，為蘇老師發表感言，表達衷心的感謝。

（二）：經驗來自實踐，實惠合理有用

　　為了傳承良好的校風，學習優秀學子的典型案例，蘇老師常常邀請功成名就，建樹有攻的渭中名校學子回校交流，傳授學習經驗，分享成功心得，為很多學弟學妹的成長和學習有很大的啟迪和幫助。因時代對人才的需求不斷發生變化，我國實力與日俱增，逐漸有了統領世界的雄心壯志，將人才的需求轉移到芯片技術和程序編碼，以及電子科技等新型的領域，蘇老師和學校領導在人才結構的調整和適應社會需求的發展方向上，不斷改變思路和調整教學方法。因此，培養高精尖人才的擔當和責任，成為老一代教師和新入職教師，一批又一批教師的責任和擔當。一段時間的瓶頸無法逾越，但堅持總會有奇跡。一心想再鑄就輝煌，繼續打造良才的蘇老師，直至退休之年心還有夢想，把一切的希望寄托在渭中師生繼續創造佳績，培養高端人才的成就和新高地的遠景中。

　　因此，他將自己多年的教學經驗分享給大家，希望各位年輕的教師可以借鑒。首先，教師要有強大的心理，面對任何困難都要沉住氣，不將心事寫在臉上，更不將不好的情緒帶到校園。要用生動幽默的語言，像愛惜自己的孩子一樣，真心實意地對待每一個孩子。再就是對學生要公平而嚴格，制定的班規要執行，獎罰措施有力。蘇老師曾經帶課最多的是六個班，其工作量之大，任務之艱巨。可他從來不喊累，不抱怨。總是早出晚歸地陪伴在學生左右，任何時間學生都可以找到他，得到生活和學習上的關懷和幫助。他用全身心地投入把生命的熱愛寫進校園的每一個日子里。學校經常作為典型宣傳的清華大學才子程宸宇，入選2017年福布斯全球30歲以下杰出人物，是從事生物啟發電子產品用于機器人技術的研究。每每提到他蘇老師都覺得這孩子好學，愛鉆研，有一股子拼勁，如果很多人都學會一拼到底，忘我的境地，自會創造一番事業。很多學生之所以成績上不去，就是不夠用功。

　　另外，蘇老師每一個星期讓學生自己寫感受，那時候叫周記。十幾年他一直沿用這個辦法，了解學生的心理狀態，還將學生的成績、表現等各種狀態以表格的形式記錄在案，讓學生們如實填寫。一方面交給家長，讓家長知道學生在學校的學習情況;另一方面家長填寫的表格，如實反映學生在家的表現，便于老師很好地掌握學生校外的狀態。這樣對于家校溝通，是一個很好且有效的辦法。而這些實用的教學技能和方法，可繼續利用的表格，兄弟學校曾以學習為由加以借鑒和效仿。

（三）授人以魚 ，不如授人以漁

　　培養學生學習生物的興趣，是蘇老師一直嘗試新法的結果。如今蘇老師所帶班級的平均成績依然很高。在培養學生學習興趣的時候，他想到了很多優秀學生的案例，很多學生都有過人之處和感人的故事。現實的例子是我校個別老師，當年作為蘇老師的得意門生，如今已遙遙領先，成為骨干人物。他學生時期學習的狀態和習慣，讓蘇老師一直很欣賞。直到他們成為同事，一起教學時，蘇老師還不忘教導他。學生成為老師之后，也得到蘇老師的部分經驗方法，在創新的基礎上發揚了蘇老師的很多教學方法和技能。蘇老師內心很是欣慰，所謂青出于藍勝于藍，他無疑是成功的恩師。他一直教導自己的學生，要先學會做人再學會做事，比起人品知識和學歷都在其次。生活中，那些品行純正的人，他們的知識儲備都很好，這些都是相輔相成的，一個人的自我教養和習慣的養成，是一個漫長的塑形和改變的過程。對他們師生來說，無不互相影響和互相促進。

　　蘇老師說，在長期的教學中要發現問題，引導學生尋找其中的規律。比如在考試后，對于試卷中不明白的問題，要找出來互相問清，消除疑點適當練習，增強問題的敏感度，下次遇到同樣的問題就不會再難住。老師要引導學生樹立危機意識。學習是一件純粹的事情，要比時間、比效率、比定力。要克服心理障礙，更要把強化訓練的限時性、緊張性、內容性和考試有效結合，不能脫節。節省有效的時間，優化平時的習慣。讓班級成為一個良好的學習的氛圍，學生入班即靜、入班即學。看到不好的人和事，要背后找出原因加以引導，和學生談話交流要言之有物，直擊心靈。在學生不懂的問題或弱科上，告知學生要主動積極地與同學、老師溝通，有恒心、有耐心，不輕言放棄。正確看待和分層抓尖子生和學困生，發揮尖子生的領頭作用，引導學困生樹立明確目標，強化規范意識。讓學生養成喜歡溝通，能夠配合家長和老師，形成一股強大的合力，緊跟集體的步伐，不盲目行動，浪費精力，會發現問題解決問題，還能在知識構架中找尋自己獨立學習和解題的能力，成為最后的贏家。

　　近四十年的見證和經歷，讓蘇老師對學校充滿了無限感慨和深情。他愛校園愛學生，更愛身為教師的職業帶給他的責任和使命感，這么多年支撐他走下去的，除了育人有績的自信，更有對教育未來的期望和人才能否更好地為社會服務的高度協調。他寄希望渭中學子，成長在新環境，感受著新時代的力量，都能在不久的將來扛起建設祖國的大旗，這也是所有教育人的希望和榮耀!

　　(學生感言：)蘇老師是個非常認真負責的老師，但并不死板，非常幽默可親。在他的課上，我們從不會感到無聊，他總是用最淺顯易懂的例子來解釋我們不懂的知識，加上他言語里總是帶著俏皮話，總惹得全班在歡樂的氣氛里學到更多的知識。蘇老師對大家一視同仁，從不會因為成績而排斥某些同學，他總是熱心去幫助有困難的同學，在延點上給耐心授課，他的淵博學識毫無保留的給了我們，他的耐心也同樣。

　　身為班主任，蘇老師帶班紀律嚴明，無論誰犯錯都會被處罰，而對于班級有貢獻的同學他也都會褒獎。班級風氣被他整頓的很好，給了我們最好的學習環境和成長空間，也是他在我開小差、怕困難時幫助我迎難而上，考入大學。