渭城中學名師輯錄之張積平

發布時間：2021-03-29 09:27:21 來源：

　　心有千般計，付諸總能成

　　專訪渭城中學高級物理教師張積平

　　理科男的抽象思維，用以詩歌語言的闡述;在枯燥的公式里尋找突破的樂趣，然后用詼諧幽默的語言將學習詩意化，這便是外表波瀾不驚，內心卻洶涌澎湃的張積平老師。

（一）輔導助教，成績斐然

　　畢業后一直從事物理教學的張積平老師，現為北清3班的班主任。在全國中學生物理競賽中多次被評為“優秀輔導教師”、“優秀教練員”。被學校評為“優秀班主任”、“優秀教師”。其論文《淺談高中物理教學的特點解讀與抽象思維能力的培養》發表在《教育》?？喜@得第九屆教育科研優秀論文“國家級一等獎”。在教學中，他注重學生興趣的激發，習慣的培養和學法的指導，堅持自主、合作、探究的教學改革。低負高效，為學生終身發展服務的教學理念，形成了自己“嚴、實、細、活”的教學特色，輔導學生參加高中物理知識競賽獲國家級、省級一、二等獎100余人。學生考上北大清華以及國家重點院校的比比皆是。

（二）：勤能補拙，注重細節

　　張積平老師的日常都是在備課、批閱試卷、作業中度過。當然，他會在思想疲倦的時候，用小說或詩歌來調劑工作的單調。長此以往，他喜歡上了文學作品的同時，自己也寫一些詩歌拿來和同事們分享。其次，他喜歡深入班級，仔細觀察學生的內心狀態，盡管是物理老師，可他對班里學生的每一門課都要過問和關心，掌握他們近期的學習狀況和考試中出現的錯誤。在他長期的發現中明白一個道理，學生與學生最大的差距就是認真與不認真，勤奮與不勤奮的問題。很多同學在同一個問題上栽倒，不注意深挖熟透，下一次還會在同樣的問題上失分，依然不會引起他們高度關注。沒有認真領會知識的要領，看似懂了實則沒懂，稍微變幻題型就似是而非了。所以張老師對學生說：世間沒有多少天才，大多數人都是靠勤能補拙，取長補短贏得獲勝的把握。很多學生總是大大咧咧，不注重細節，實則是不肯下苦功的問題使然。

（三）管班風格變幻，適應不同群體

　　張老師曾經帶過最多的是4個班，異常的繁忙和充實。高難度的教學強度，讓他時常感到身體透支，因此經常用報紙卷起的卷筒給自己捶背，來緩解頸部的壓力和酸痛?；蛟S每一位伏案工作的老師都有這樣的困惑，張老師平日總是笑著面對生活，一切的不容易和煩惱都埋藏在心理。一門心思放在學生身上，并對學校的發展，學生未來的價值體現和前途充滿了無限期望。他帶過最好的班級，這些學生的活躍和聰慧，給他在教學上無限的體會。在不斷轉變的帶班風格中，身為班主任他也在不斷改變著方式和方法。針對不同的學生，變換著自己的管理風格。比如聰明好學的學生，鼓勵他們更好的自覺性和主動性，學生也是一點即通不過多的嘮叨，只需表揚和肯定他們的成績就好;對調皮的學生，要加強紀律的管理，給他們制定規范來束縛他們，不是所有人自覺都靠內力，很多天性狂野，心性未定的學生要靠社會、家庭、學校的合力管教，才有可能讓他們反省和達到真正育人的目的。但在教育的過程中，要注意引導和啟發他們的優點，讓他們發揮天然的特長，用以在將來立足。

（四）教學有方，總結規律

　　在教學上，張老師注意提煉物理的規律，重視課堂教學，結合實際讓他們從物理、生活、數學的三個領域中，發現物理學習的方法，只有將這三者融會貫通，學習物理將更容易得多。

　　面對很多孩子的消極和停滯，怠慢和叛逆，各科老師批評的多了，他們就產生了逆反心理。張老師在了解事情的前因后，不對學生做劈頭蓋臉地謾罵和教育，而是一條條分析其中的利害，指導他們改變。不將學生內心的矛盾激化，讓他們無處發泄最后產生不良的后果。學會引導和關注，他們不斷改變著一個點，加以強化再去一條線，一個面地改變，慢慢的他們都會在感激中醒悟，感受成長的敞亮。張老師看似平常心對待，卻格外關注他們成長變化的教育技巧，實為大智。

　　因此，在張老師潛移默化的教育中，2010年鄧飛陽同學考上了北大;張聞哲考上了中科大;高凡同學考上了北京航空航天大學;雷龍飛考上了浙江大學;還有的學生考上北京醫科大、西安電子科技大學等。身為任課老師，還有什么比學生們考上好的學校，能證明他教學的成績和付出的結果呢。張老師的學生如今遍布全國各地，有在華為、百度、騰訊工作的;也有自己創業的，他們都在社會上找到了自己的定位。從這些考上985，211學校的學生身上，張老師總結出幾點：1.這些學生普遍基礎好，心態好，習慣好。他們對待學習的事情毫不馬虎，具有鉆研苦讀的精神，而且心理很少有疾病，能通過閱讀大量的課外書來調劑學習的緊張節奏，養成了良好的學習習慣。2.這些學生的家庭家風都好，父母在孩子面前有很強的榜樣作用。事實上家長愿意上進，把心思都用在求學和陪伴孩子身上，其孩子各方面的條件都很優秀。3.具有很強的上進心，不甘服輸，他們身上的主動性和自覺性，不是老師一句話就可以動搖的。盡管他們在課堂上汲取知識，還不忘自行加壓，大量地做題施加壓力。4.拼搏奮斗的精神。這對學生尤為重要，年輕時養成這樣的好習慣，將來走上社會也是一把好手。他們德智體美勞各方面都在力爭上游，不允許自己落后于別人。正是這種拼搏攀爬的勁頭，讓他們與眾不同。

　　(五)教育改革，嘗試新法

　　面對教育的改革，渭城中學不斷騰飛發展的良好態勢，張老師希望自己不斷改變教學觀念和教育方式，以適應國際格局地不斷變化，社會形勢重新改變的現實。在培養人才的方向和歸屬性問題上，有新的思考和教學思路，讓教學的過程盡量靠近學生的思想欲求和成長環境，社會對人才的需求和專業領域的范疇。課堂教學的內容，方式要從原來的高強度、高標準、高要求轉變為學生容易接受，愿意接受的新標準，新形式和新方法。從原來高難度的試題訓練模式變為學生可接受的試題訓練，加強他們動手的能力，實踐的技能和理論結合實際的教學方法。不一味地培養學生成為做題的高手，而是利用知識應用于建設的創造能力。讓他們不但會學習，巧學習，還在新的智能化的社會體系中適應時代對人才的需求。養成良好的學習習慣，健全的人格培養，用公平合理的制度約束，科學的方法引導他們，知道自己想要什么，目標是什么。一旦好的習慣和思維方式養成，他們便會不斷提升和改變。

　　“久有凌云志，此志可問天，心慕象牙塔，魂系夢亦牽，百萬學子競渡，扇扁小舟心幾葉，風急浪無邊。遂了心愿，何惜衣帶寬，勝勇敢更堅，是好漢，一十二年將去，彈指一揮間，可上清華攬月，可上北大摘星，世上無難事，只要肯登攀。”這段話豪情滿志，是張老師最愛的一段話，他激勵和鞭策著張老師不斷前行，在渭城中學不斷前進的腳步中，以全新的自己奉獻力量，共同教育出更優秀的學生而奮斗不息!