渭城中學(xué)名師輯錄之李西峰
發(fā)布時(shí)間：2021-03-19 16:49:13 來源：
妙筆生花凝結(jié)語潛心苦研忙教育
專訪渭城中學(xué)高級化學(xué)教師李西鋒
（一）赤子情懷樂奉獻(xiàn)，一片丹心撒陽光
1990年咸陽師范學(xué)院化學(xué)系畢業(yè)的李西鋒老師，現(xiàn)為化學(xué)高級教師，咸陽市“三五”人才，咸陽市青年教師循環(huán)賽“一等獎(jiǎng)”獲得者，市級“教學(xué)能手”，咸陽市中學(xué)化學(xué)學(xué)會會員，多次被評為‘’優(yōu)秀教師”和“模范班主任”，有20余篇論文在國家、省、市級刊物發(fā)表或交流。從教30年多來，為國家輸送了一大批優(yōu)秀的人才。
教育之于滿懷豪情的書生，就是為家鄉(xiāng)乃至咸陽的教育事業(yè)，默默奉獻(xiàn)赤膽忠心，無論以怎樣的方式，將所學(xué)的知識傳授給學(xué)生，便是最大的幸福。畢業(yè)后在旬邑原底中學(xué)他將擅長的化學(xué)知識，通過一線的教學(xué)和嘗試，不斷積累著知識層次和結(jié)構(gòu)的變化，總結(jié)了教育方法，收獲了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。縣教育局領(lǐng)導(dǎo)聽評課，便對年輕的他刮目相看，最后以綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量第一的成績被調(diào)往旬邑中學(xué)，從事高中階段的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達(dá)，資料不齊全，實(shí)驗(yàn)環(huán)境無法到達(dá)條件的情況下，他苦心鉆研，自己琢磨和攀爬，終于將高中的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高到學(xué)校和學(xué)生滿意的程度，其效果也是令人敬服。于是，他可以系統(tǒng)而分層次的應(yīng)對初高中學(xué)生的心理和知識體系，將知識點(diǎn)有效銜接并不斷引導(dǎo)學(xué)生提高知識層次的適應(yīng)能力。而這種初高中知識架構(gòu)的掌握和體系的操控，很多人并沒有經(jīng)驗(yàn)。無論創(chuàng)新課堂方法還是在教學(xué)一線歷練成長，他完全有自信挑戰(zhàn)更高的舞臺。1995年，在咸陽市青年教師教學(xué)循環(huán)賽中，他力挫群雄，獲化學(xué)組“一等獎(jiǎng)”;1996年，獲“市級教學(xué)能手”稱號;連續(xù)多年被評為“縣級教學(xué)能手”。因母親患急性腎衰竭住院，生命垂危在咸陽醫(yī)院照顧，而這也迎來了他與渭城中學(xué)的機(jī)緣，為后來加入咸陽的教育戰(zhàn)隊(duì)成為一員大將造就了機(jī)會。曾經(jīng)他日夜奔波于病房與課堂之間。守望親情，熬夜奮戰(zhàn)，辛勤耕耘，播撒知識和陽光。強(qiáng)烈的事業(yè)心和使命感，換回了豐碩的果實(shí)。1999年和2000年，他兩度參加咸陽市中考化學(xué)命題，多次參與市中考練考題的編寫工作。2001年，在全縣中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽中，又榮獲一等獎(jiǎng)。2003年入選咸陽市新世紀(jì)學(xué)術(shù)帶頭人享受特殊津貼。幾十年來，他先后30多次承擔(dān)市、縣、校多級示范課、公開課、研究課教學(xué)，多次受到各級組織的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
（二）不斷調(diào)整思路，在學(xué)習(xí)中收獲
面對新形勢下的教育教學(xué)工作，他深知廣博精深的文化專業(yè)知識，先進(jìn)的教育理論，扎實(shí)的教學(xué)基本功，超強(qiáng)的教育科研能力和靈活的適應(yīng)性是時(shí)代發(fā)展對教師的客觀要求。為此，他堅(jiān)持自費(fèi)訂閱多種報(bào)刊雜志，廣泛涉獵相鄰學(xué)科及相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，利用寒暑假、節(jié)假日和平時(shí)休息時(shí)間反復(fù)研讀。多年來，做讀書筆記8萬余字，寫心得體會30多篇。他的辦公桌上，永遠(yuǎn)都有讀不完的教研讀物、專業(yè)用書和輔導(dǎo)資料。他將讀書的熱情和縮衣節(jié)食積攢的錢，都用在購買書籍上。在強(qiáng)化專業(yè)知識，提高教育教研能力的同時(shí)，他堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí)不放松，對黨的教育方針、政策、法規(guī)、文件等進(jìn)行了全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)，積極追求思想進(jìn)步，牢固樹立了科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
多年來，他對化學(xué)及相鄰學(xué)科的多種教學(xué)方法、教學(xué)模式和素質(zhì)教育等課題進(jìn)行了研究和嘗試。在省市進(jìn)行的“誘思探究教學(xué)”、“快樂教學(xué)”、“課堂之教育目標(biāo)教學(xué)”及“多媒體輔助教學(xué)”及“高效課堂”等教改實(shí)驗(yàn)中，他主動參與，積極探索，成果顯著。其中多項(xiàng)課題研究獲得獎(jiǎng)勵(lì)，從教30年來，曾先后有20余篇教育教學(xué)論文在國家、省、市級刊物上發(fā)表。
（三）才華橫溢，凝練升結(jié)
除了教學(xué)上日積月累的潛心研究，他擁有了較為扎實(shí)的教學(xué)基本功。李老師結(jié)合個(gè)人特長、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件、內(nèi)容特點(diǎn)等因素，進(jìn)行綜合分析，反復(fù)推敲，然后確定施教方案，并在實(shí)踐中不斷充實(shí)完善。實(shí)行因材施教，分類備課，每節(jié)課都有教學(xué)后記或教學(xué)心得，他的教學(xué)課本或教案，試卷或筆記字跡工整，條理清楚，環(huán)節(jié)齊全，設(shè)計(jì)合理，操作性強(qiáng)。另外，他的毛筆字和硬筆書法，達(dá)到了較高的造詣，其字蒼勁有力，行云流水，筆力深厚。無論是教學(xué)還是寫文，對于知識的攫取或興趣愛好的廣泛深入，身為教育者，他言傳身教，用才華和能力贏得了學(xué)生的愛戴和崇敬。
李老師的化學(xué)課生動有趣，深受學(xué)生喜愛。課堂上，許多難以理解的概念和原理，經(jīng)他簡明生動的講解，變成了妙趣橫生的知識。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教材特點(diǎn)，把高考常考知識點(diǎn)、熱點(diǎn)、重難點(diǎn)內(nèi)容，都編成通俗易懂、合仄押韻的記憶口訣，取得了顯著的教學(xué)效果。這是他區(qū)別很多老師的一項(xiàng)才能，而多年來積累的口訣多不勝舉，也為他在教學(xué)中獲得了無數(shù)可喜的成績。他所輔導(dǎo)的學(xué)生有多名獲全國奧林匹克競賽陜西賽區(qū)二等獎(jiǎng)。(最新收錄的化學(xué)學(xué)習(xí)口訣詳見后附錄)
（四）細(xì)心的班主任，感召的好老師
擔(dān)任多年的班主任讓他感慨頗多。首先他熱愛教育，更熱愛學(xué)生。學(xué)生真誠的眼睛，熱切的目光和單純的模樣，讓他感受到教師的神圣和榮光。學(xué)生誰有困難，他主動幫助;誰有病了，他都前去探望;誰拉了課，他都想法不上，他成了學(xué)生的良師益友。他經(jīng)常和學(xué)生促膝相談，了解學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)生活狀況，矯正他們的不良習(xí)慣，幫助他們健全人格，健康成長。同時(shí)，李老師經(jīng)常召開各類主題班會，讓學(xué)生談理想、談未來，說心里話，在相互的訴說和幫助中解開心中疑團(tuán)，消除思想困惑。他大膽嘗試創(chuàng)新班級管理方法，積極采取“班干部輪換制”，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造平等的表現(xiàn)和鍛煉機(jī)會，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，使他們熱愛集體生活，維護(hù)集體利益，從而形成了“我為人人，人人為我，團(tuán)結(jié)友愛，比學(xué)趕超”的良好氛圍。
讓他記憶深刻的是一位王同學(xué)，由于家境優(yōu)越養(yǎng)成了不守校紀(jì)、不服管教、打架斗毆等惡習(xí)，學(xué)習(xí)成績一直上不去，學(xué)校的許多班主任都不愿收留他。為了轉(zhuǎn)化該生，李老師連續(xù)多次家訪，深入師生中調(diào)查了有關(guān)情況。在接觸中感受到王同學(xué)天資聰明，熱愛集體，助人為樂，好打抱不平。李老師肯定了他的優(yōu)點(diǎn)，并對他加強(qiáng)了指導(dǎo)和督促，讓他感受到被信任和尊重。事后，王同學(xué)逐漸發(fā)生了很大變化，再也不頂撞老師、打架斗毆了。李老師乘勝追擊在全班學(xué)生面前對他進(jìn)行了表揚(yáng)鼓勵(lì)，并安排他管理班級衛(wèi)生。從此，王同學(xué)像換了一個(gè)人一樣，勞動賣力，學(xué)習(xí)刻苦，成績開始提高。一年下來，高一的成績由原來的倒數(shù)躍居到前五名。兩年后，他以優(yōu)異的成績考入了西安交大。其家長和學(xué)生，多年后依然對李老師感恩不盡，這個(gè)學(xué)生也讓李老師感悟很多。長期的接觸學(xué)生，他們每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，很多學(xué)生都給李老師留下深刻的印象。在學(xué)生身上他看到了人性的正鼓勵(lì)和正作用，改變一個(gè)人一生的命運(yùn)有其神奇的效果。而身為人類靈魂工程師的老師，有這份責(zé)任和義務(wù)，為每一個(gè)學(xué)生量身打造屬于他們的成長計(jì)劃和未來可期的道路。
樹師表，練師能，鑄師魂。李老教師言傳身教，樂于分享和傳授他人知識，并時(shí)常將好的經(jīng)驗(yàn)指點(diǎn)給新青年教師，正是他高尚人格的感召和教育，迎來了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生的尊重和愛戴。他善于學(xué)習(xí)，苦心鉆研學(xué)術(shù)和將教育事業(yè)做到極致的典型，值得每一個(gè)困惑迷茫的人學(xué)習(xí)。身為理科老師，他的文學(xué)造詣和書法功底，同樣值得廣大師生學(xué)習(xí)和感悟。
附：李西鋒老師研究和編纂的部分化學(xué)口訣
1、氧化還原反應(yīng)與四大基本反應(yīng)類型的關(guān)系：化合、分解看單質(zhì)，置換反應(yīng)全都是，復(fù)分解全不是。
2、噴泉實(shí)驗(yàn)的條件和成功關(guān)鍵：噴泉實(shí)驗(yàn)四要點(diǎn)，瓶干、塞嚴(yán)、氣要滿，氣體易溶最關(guān)鍵。
3、平衡運(yùn)動原理實(shí)質(zhì)：誰增耗誰，誰減補(bǔ)誰，不能抵消，更不逆轉(zhuǎn)。
4、電化學(xué)方面：
原電池：(1)構(gòu)成：兩極、一液、一反應(yīng)、一回路。
(2)電極反應(yīng)規(guī)律：負(fù)氧、正還。
電解池：(1)構(gòu)成：兩極、一液、一電源、一回路。
(2)電極反應(yīng)規(guī)律：陽氧、陰還。
(3)惰性電極電解規(guī)律：
溶質(zhì)離子都放電，溶液濃度迅速減;
溶質(zhì)離子不放電，水耗離子濃度添;
鹵素離子單放電，產(chǎn)物常為“鹵、氫、堿”;
金屬離子單放電，常常出現(xiàn)“金、氧、酸”。
5、一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制步驟：算、稱、溶，轉(zhuǎn)、洗、定，搖、裝、貼。
6、氧化還原反應(yīng)方面：
(1)規(guī)律：還原劑，升失氧;氧化劑，降得還。
或者：升失氧，降得還，要問劑，兩相反。
(2)配平：一標(biāo)變價(jià)，二判得失，三升降等，四觀察平。
7、原子結(jié)構(gòu)與元素周期律：
(1)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系：
金少失正陽，非多得負(fù)陰，稀有常穩(wěn)定。
(2)元素周期表的結(jié)構(gòu)：
七個(gè)橫行七周期，前三為短后四長。十八縱列十六族，七主七副0和Ⅷ。
(3)元素周期律：同周金減非金增，同族金增非金減。
8、中和滴定儀器洗滌要求：瓶只水洗，管要潤洗。
9、鹽類水解規(guī)律：
初級階段：
有弱才水解，無弱不水解，誰弱誰水解，越弱越水解;誰強(qiáng)顯誰性，同強(qiáng)為中性。
高級階段：弱水解，顯強(qiáng)性。
10、有機(jī)合成規(guī)律：
烯烴輻射一大片，醇醛酸酯一條線。
11、分散系的組成及分類：
分散質(zhì)與分散劑，共同構(gòu)成分散系，溶液、濁液與膠體，一到一百需牢記。
12、酸堿鹽的通性：
(1)酸的通性：一劑顯色，四路成鹽。
(2)堿的通性：二劑顯色，三路成鹽。
(3)鹽的通性：鹽的反應(yīng)，類型不變。
13、pH計(jì)算：
酸按酸，堿按堿，同強(qiáng)混合在之間，異強(qiáng)混合看過量，無限稀釋7為限。
14、粒子半徑比較：
(1)原子半徑：同周半徑大變小，稀有除外要記牢;同族半徑小變大，沒有例外不用怕。
(2)相同電子層結(jié)構(gòu)的離子半徑比較：陰前陽后，序小徑大。
15、酯化反應(yīng)：
(1)特點(diǎn)：酸脫羥基醇脫氫，實(shí)為取代要記清。
(2)飽和碳酸鈉溶液的作用：中和乙酸、溶解醇，降低酯的溶解度。
16、有機(jī)化學(xué)中的價(jià)鍵規(guī)律：氫鹵1，氧硫2，氮磷3，碳硅4。
17、苯的同系物取代反應(yīng)規(guī)律：光照側(cè)鏈催化環(huán)。
18、苯的三元取代物個(gè)數(shù)規(guī)律：三同有三、三異十，二同一異數(shù)目六。
19、有機(jī)化合物分子中原子的共線和共面問題解決辦法：甲烷、乙烯、乙炔、苯，共線、共面做基準(zhǔn)
20、七大主族及稀有氣體元素記憶口訣：
氫鋰鈉鉀銣銫鈁，鈹鎂鈣鍶鋇鐳雙，硼鋁鎵銦鉈為三，四族碳硅鍺錫鉛，
氮磷砷銻鉍為五，六族氧硫硒碲釙，氟氯溴碘砹七縱，氦氖氬氪氙氡0。
