培養(yǎng)科學思維，落實核心素養(yǎng) ——咸陽渭城中學高二生化組聽評課活動

發(fā)布時間：2022-12-09 17:45:39 來源：

　　為了深化課堂教學改革，提高課堂教學實效，提升教育教學質(zhì)量，咸陽渭城中學“四互”聽評課在緊鑼密鼓地進行著。

　　2022年12月7日下午咸陽渭城中學高二生化教研組段小虎老師進行了課堂教學展示，開設了課題為《動物細胞工程》的公開課。咸陽渭城中學生化組教師參加了本次教研活動。
 

　　本節(jié)課主要采用創(chuàng)設情境、啟發(fā)性探究活動、問題驅動的教學方式引導學生通過自主學習、合作探究、交流整合、實踐應用的學習方式完成本節(jié)課的教學目標，落實學科素養(yǎng)。

　　本節(jié)課通過皮膚燒傷，如何進行皮膚的大量移植?導入新課，激發(fā)學生的求知欲。本節(jié)課分為兩個板塊，板塊一為動物細胞培養(yǎng)，板塊二為動物體細胞核移植技術及克隆動物。在板塊一教學中，通過三個問題貫穿整個課堂教學。問題1：為什么要進行動物細胞的培養(yǎng)?問題2：什么是動物細胞的培養(yǎng)?問題3：怎樣進行動物細胞的培養(yǎng)?第3個問題是本節(jié)課的重點。關于動物細胞的培養(yǎng)過程，閱讀教材中動物細胞培養(yǎng)過程示意圖，提出問題，小組討論，教師重點點撥“原代培養(yǎng)”和“傳代培養(yǎng)”兩個概念的區(qū)別。對于動物細胞培養(yǎng)的條件，則要求學生從已有的內(nèi)環(huán)境的知識出發(fā)，啟發(fā)學生自己動腦思考這個問題，由已探求未知區(qū)，最大限度的利用學生學習中的“最近發(fā)展區(qū)”，自主構建新知。
 

　　在板塊二教學中，讓學生列舉所知道的克隆動物，提出問題：克隆動物的方法與植物組織培養(yǎng)的方法一樣嗎?小組討論，教師點撥。滲透核移植技術發(fā)展簡史，體會科學探究的艱辛和喜悅，培養(yǎng)科學探究與創(chuàng)新意識。本節(jié)課的重點和難點是動物體細胞核移植技術過程，創(chuàng)設情境“以誕生在我國的高產(chǎn)克隆奶牛為例”，說明體細胞核移植的過程。充分利用和挖掘教材內(nèi)容，帶領學生一步步弄清動物體細胞核移植技術的過程，突破重難點。

　　對于體細胞核移植技術的應用前景和存在的問題這部分內(nèi)容，結合本節(jié)教材“思考與探究”中的有關問題，以及“拓展視野”中的有關克隆羊多莉的早衰問題等，讓學生討論。
 

　　課后，生化組教師開展了評課活動。首先段小虎老師闡述了自己的教學設計思路和教學反思，之后在教研組長的主持下，其他老師依次發(fā)表了評課意見。評課過程大家暢所欲言，各抒己見從不同角度談了從這節(jié)課所得收獲以及自己的認識和建議。教學名師王青崗老師充分肯定了段小虎老師此次開設的公開課，通過在課堂教學中不斷磨練不斷探索，最終形成了自信幽默、沉穩(wěn)大氣的教學風格和互動探究、師生共研的教學模式。

　　本節(jié)課通過精選課題、精研課堂、精評課例，將新理念、新思維、新方法運用于教育教學過程中，在互評互學中，有效提升課堂效率與教師的教學能力。求教以答惑，礪器以精學，共研以啟智，篤行以致遠。