推開外語之門，感知文化魅力 ——記咸陽渭城中學青年教師英語匯報課

發布時間：2020-06-11 15:10:56 來源：

　　為促進青年英語教師的自身成長與專業發展，在學校各級各部門的大力支持下，咸陽渭城中學英語教研組于2020年5月19日至22日舉行了青年教師匯報課展示活動，鼓勵青年教師們積極展示自我，同時在與同事們的交流切磋中完善，提升自己。公開課結束后，教研組老師們，適時進行了教學研討活動。以下為本次活動詳情。

課型一  探究生命起源，了解地球現狀

　　“我選擇人教版必修三第四單元《地球上生命的起源》這節閱讀課作為匯報課的目的是試圖將晦澀難懂的文章以淺顯易懂的方式讓同學們學有所獲。”青年英語老師雷寧同聽課老師們這樣分享道，“眾所周知，科技類文本閱讀一直以來就是高中生的閱讀痛點，同時也是高考命題熱點。那如何在日常的閱讀教學中有效引導同學們掌握相關話題詞匯，梳理文章脈絡，了解文章大意，體會文章細節，分析文章主旨，并使同學們對科技類文本閱讀產生濃厚的興趣，培養同學們的科學探究意識，就成為我一直以來想要探究和實踐的內容。因此就產生了這節匯報課。”

　　在課堂導入環節，雷老師先引領同學們觀看了一段時長兩分鐘左右，描述生命起源歷程的視頻，隨后結合視頻內容所呈現的不同生命個體，引導同學們初步進行新詞認知，引出文章標題。在閱讀環節，雷老師采用“任務型閱讀教學法”，在認真梳理文章內容的基礎上，緊緊抓住文章時間線索，依據不同的段落內容設置了諸如回答問題，根據文本內容給圖片排序，圍繞文章重點內容分小組討論等活動，每一個環節相互獨立又環環相扣，在充分調動同學們科技類文本閱讀積極性的同時又培養了同學們的閱讀理解和合作學習意識，更重要的是，在合作探究，升華主題環節，讓學生充分理解了“地球是人類和動植物等生命賴以生存的唯一載體，同時也正是生命的多樣性構成了地球在宇宙當中的獨特性”，進一步增強了同學們熱愛生命，保護地球的意識。

　　本節課的亮點在于板書設計，雷老師以思維導圖的形式將文本關鍵詞一一羅列出來，并設計成雙手托舉地球的形狀，寓意“珍愛生命，保護地球”的文章主旨。在讀后環節，雷老師結合板書，再次引導學生梳理文意進行復述，潛移默化地提高了同學們的綜合語言運用能力，落實了新課標的閱讀教學要求。

　　課后，英語組聽課老師們給予雷老師此次匯報課充分的肯定，普遍認為雷老師的這節匯報課集難度，廣度與深度為一體，遺憾的是在課前視頻播放環節，因為設備故障，聲音未能完全播放出來，由此看來，匯報課前的設備反復檢查幾次很有必要。

課型二  走進加拿大，見識“真北方”

　　加拿大是世界上國土面積第二大國，世界上最受歡迎的移民國家之一，除魁北克等少數地區講法語之外，英語為加拿大的通用語言。因此了解加拿大文化是英語語言學習者的必要內容。此次匯報課，馬陽梅老師選擇《加拿大——“真北方”》這一文本為閱讀教學內容。

　　在課前熱身環節，馬老師利用加拿大著名籃球明星進行導入，引出課題。在閱讀教學環節，馬老師先通過觀看視頻向學生介紹了加拿大的風土人情，發展現狀，讓學生對加拿大這一國家產生興趣，接著通過地圖讓學生明晰了加拿大的具體地理位置。在精讀環節，馬老師帶領學生通過填寫表格信息的形式梳理文章脈絡，了解文章內容。在讀后討論環節，馬老師采用“以讀促寫”的理念設計了讀后寫作板塊，即讓學生結合所學介紹自己想去的加拿大城市以及原因，讓學生在讀后及時鞏固所學。

　　馬老師的匯報課值得借鑒的地方在于讀后寫作環節，這一環節極大地幫助學生在充分理解文意的基礎上及時鞏固上課所學，鍛煉了學生的語言運用能力，需要進一步改進的是，作為讀寫課，如果在閱讀理解的過程中對學生刻意進行重點詞匯，句型的滲透，可能以讀促寫的效果會更加理想。

課型三  體驗多元之壤，打造翻轉課堂

　　同樣為閱讀教學，高二文三班的鄭聰穎老師采用時下流行的“拼圖閱讀教學法”，在課前熱身環節，鄭老師通過展示圖片，呈現問題，讓同學們調動已有的歷史，地理，英語等學科知識，充分感受美國的地理風貌，歷史人文，在同學們產生強烈的學習興趣之后，繼而巧妙地將同學們帶入到目標學習內容——加利福尼亞州。

　　在進行課堂閱讀理解訓練時，在認真研讀文本的基礎上，鄭老師精心為同學們安排了個性化的課堂學習任務，她將文本內容分為三部分，同時將全班同學劃分為三個學習小組，要求每個小組同學結合導學案負責一部分內容的閱讀與學習，并給出10——15分鐘的時間讓同學們充分閱讀文本，通過自主探究，組內討論等途徑一一解決導學案上所呈現的閱讀任務，之后以小組為單位向全班同學呈現和分享閱讀成果，接著老師就每個小組的學習成果及時給出評價和反饋，這種學習方法極大地培養了學生們的自主學習與合作溝通能力，不得不說這一課堂活動的設計也是本節課的精彩之處。

　　鄭老師的閱讀教學方式令人耳目一新，與學生在課堂上配合默契，互動熱烈。但綜合考慮學生英語程度，鄭老師如果能夠在學習這篇課文之前，為同學們提供一些豐富的背景資料，讓學生對美國，尤其是加利福尼亞州這一重要城市的發展背景提前進行大體的了解，這樣更有利于同學們在課堂上深入進行文本閱讀和開展探究性，互助性學習。

課型四  聽說讀寫全都有，地點介紹英文走

　　此次匯報課，張燕老師以人教版選修七第一單元課文《多元之壤》為藍本，為高二文5班的同學們精心準備了《說明文之地點介紹》這一饕餮盛宴，從視頻導入到閱讀感知，從寫作框架到謀篇布局，從詞匯短語到高級句型，從課堂討論到作品展示，張燕老師無一不精心規劃，巧妙構思，科學引導。最值得一提的是，在寫作環節，張燕老師著眼于訓練同學們在語言組織過程中的高級句型運用能力，引導同學們學以致用，運用高一高二階段已學過的高級詞匯，語法和句式，如同位語，非謂語動詞，定語從句，名詞性從句，倒裝句，強調句等等，替換電子屏幕中所列舉出的簡單句。這種做法的積極意義在于:一方面，顯性加強了同學們的英語表達能力，一方面，隱性提升了同學們的英語語言美感。

　　張老師這節課近乎完美，課后也受到聽課老師們的一致好評，倘若真要為張老師的課提些建議的話，那就是，如果內容能夠再稍微精簡一些，課堂節奏就會更加張弛有度，有條不紊。

　　“因為張老師我愛上了英語課堂，通過這節寫作課，我再也不用擔心為我的外國筆友介紹旅游景點了。”高二文5班學習委員這樣說道。

　　本次匯報課，四位青年教師八仙過海，各顯神通，運用形式多樣的教學方式，為程度不一的學生呈現難易得當的教學內容。課前備課充分，課堂妙趣橫生，課后討論充分，達到了匯報課應有的水準。希望各位青年教師能夠在今后的日子里百尺竿頭，更進一步。以教學促教研，以教研助教學，相輔相成，為早日成為一名優秀的英語教學研究者與實踐家而不懈奮斗。