推開外語之門，感知文化魅力 ——記咸陽渭城中學(xué)青年教師英語匯報(bào)課
發(fā)布時(shí)間：2020-06-11 15:10:56 來源：
為促進(jìn)青年英語教師的自身成長與專業(yè)發(fā)展，在學(xué)校各級(jí)各部門的大力支持下，咸陽渭城中學(xué)英語教研組于2020年5月19日至22日舉行了青年教師匯報(bào)課展示活動(dòng)，鼓勵(lì)青年教師們積極展示自我，同時(shí)在與同事們的交流切磋中完善，提升自己。公開課結(jié)束后，教研組老師們，適時(shí)進(jìn)行了教學(xué)研討活動(dòng)。以下為本次活動(dòng)詳情。
課型一 探究生命起源，了解地球現(xiàn)狀
“我選擇人教版必修三第四單元《地球上生命的起源》這節(jié)閱讀課作為匯報(bào)課的目的是試圖將晦澀難懂的文章以淺顯易懂的方式讓同學(xué)們學(xué)有所獲。”青年英語老師雷寧同聽課老師們這樣分享道，“眾所周知，科技類文本閱讀一直以來就是高中生的閱讀痛點(diǎn)，同時(shí)也是高考命題熱點(diǎn)。那如何在日常的閱讀教學(xué)中有效引導(dǎo)同學(xué)們掌握相關(guān)話題詞匯，梳理文章脈絡(luò)，了解文章大意，體會(huì)文章細(xì)節(jié)，分析文章主旨，并使同學(xué)們對(duì)科技類文本閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)同學(xué)們的科學(xué)探究意識(shí)，就成為我一直以來想要探究和實(shí)踐的內(nèi)容。因此就產(chǎn)生了這節(jié)匯報(bào)課。”
在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雷老師先引領(lǐng)同學(xué)們觀看了一段時(shí)長兩分鐘左右，描述生命起源歷程的視頻，隨后結(jié)合視頻內(nèi)容所呈現(xiàn)的不同生命個(gè)體，引導(dǎo)同學(xué)們初步進(jìn)行新詞認(rèn)知，引出文章標(biāo)題。在閱讀環(huán)節(jié)，雷老師采用“任務(wù)型閱讀教學(xué)法”，在認(rèn)真梳理文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，緊緊抓住文章時(shí)間線索，依據(jù)不同的段落內(nèi)容設(shè)置了諸如回答問題，根據(jù)文本內(nèi)容給圖片排序，圍繞文章重點(diǎn)內(nèi)容分小組討論等活動(dòng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)相互獨(dú)立又環(huán)環(huán)相扣，在充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們科技類文本閱讀積極性的同時(shí)又培養(yǎng)了同學(xué)們的閱讀理解和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，更重要的是，在合作探究，升華主題環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分理解了“地球是人類和動(dòng)植物等生命賴以生存的唯一載體，同時(shí)也正是生命的多樣性構(gòu)成了地球在宇宙當(dāng)中的獨(dú)特性”，進(jìn)一步增強(qiáng)了同學(xué)們熱愛生命，保護(hù)地球的意識(shí)。
本節(jié)課的亮點(diǎn)在于板書設(shè)計(jì)，雷老師以思維導(dǎo)圖的形式將文本關(guān)鍵詞一一羅列出來，并設(shè)計(jì)成雙手托舉地球的形狀，寓意“珍愛生命，保護(hù)地球”的文章主旨。在讀后環(huán)節(jié)，雷老師結(jié)合板書，再次引導(dǎo)學(xué)生梳理文意進(jìn)行復(fù)述，潛移默化地提高了同學(xué)們的綜合語言運(yùn)用能力，落實(shí)了新課標(biāo)的閱讀教學(xué)要求。
課后，英語組聽課老師們給予雷老師此次匯報(bào)課充分的肯定，普遍認(rèn)為雷老師的這節(jié)匯報(bào)課集難度，廣度與深度為一體，遺憾的是在課前視頻播放環(huán)節(jié)，因?yàn)樵O(shè)備故障，聲音未能完全播放出來，由此看來，匯報(bào)課前的設(shè)備反復(fù)檢查幾次很有必要。
課型二 走進(jìn)加拿大，見識(shí)“真北方”
加拿大是世界上國土面積第二大國，世界上最受歡迎的移民國家之一，除魁北克等少數(shù)地區(qū)講法語之外，英語為加拿大的通用語言。因此了解加拿大文化是英語語言學(xué)習(xí)者的必要內(nèi)容。此次匯報(bào)課，馬陽梅老師選擇《加拿大——“真北方”》這一文本為閱讀教學(xué)內(nèi)容。
在課前熱身環(huán)節(jié)，馬老師利用加拿大著名籃球明星進(jìn)行導(dǎo)入，引出課題。在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，馬老師先通過觀看視頻向?qū)W生介紹了加拿大的風(fēng)土人情，發(fā)展現(xiàn)狀，讓學(xué)生對(duì)加拿大這一國家產(chǎn)生興趣，接著通過地圖讓學(xué)生明晰了加拿大的具體地理位置。在精讀環(huán)節(jié)，馬老師帶領(lǐng)學(xué)生通過填寫表格信息的形式梳理文章脈絡(luò)，了解文章內(nèi)容。在讀后討論環(huán)節(jié)，馬老師采用“以讀促寫”的理念設(shè)計(jì)了讀后寫作板塊，即讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)介紹自己想去的加拿大城市以及原因，讓學(xué)生在讀后及時(shí)鞏固所學(xué)。
馬老師的匯報(bào)課值得借鑒的地方在于讀后寫作環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)極大地幫助學(xué)生在充分理解文意的基礎(chǔ)上及時(shí)鞏固上課所學(xué)，鍛煉了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，需要進(jìn)一步改進(jìn)的是，作為讀寫課，如果在閱讀理解的過程中對(duì)學(xué)生刻意進(jìn)行重點(diǎn)詞匯，句型的滲透，可能以讀促寫的效果會(huì)更加理想。
課型三 體驗(yàn)多元之壤，打造翻轉(zhuǎn)課堂
同樣為閱讀教學(xué)，高二文三班的鄭聰穎老師采用時(shí)下流行的“拼圖閱讀教學(xué)法”，在課前熱身環(huán)節(jié)，鄭老師通過展示圖片，呈現(xiàn)問題，讓同學(xué)們調(diào)動(dòng)已有的歷史，地理，英語等學(xué)科知識(shí)，充分感受美國的地理風(fēng)貌，歷史人文，在同學(xué)們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣之后，繼而巧妙地將同學(xué)們帶入到目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容——加利福尼亞州。
在進(jìn)行課堂閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，在認(rèn)真研讀文本的基礎(chǔ)上，鄭老師精心為同學(xué)們安排了個(gè)性化的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，她將文本內(nèi)容分為三部分，同時(shí)將全班同學(xué)劃分為三個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求每個(gè)小組同學(xué)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容的閱讀與學(xué)習(xí)，并給出10——15分鐘的時(shí)間讓同學(xué)們充分閱讀文本，通過自主探究，組內(nèi)討論等途徑一一解決導(dǎo)學(xué)案上所呈現(xiàn)的閱讀任務(wù)，之后以小組為單位向全班同學(xué)呈現(xiàn)和分享閱讀成果，接著老師就每個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果及時(shí)給出評(píng)價(jià)和反饋，這種學(xué)習(xí)方法極大地培養(yǎng)了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)與合作溝通能力，不得不說這一課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)也是本節(jié)課的精彩之處。
鄭老師的閱讀教學(xué)方式令人耳目一新，與學(xué)生在課堂上配合默契，互動(dòng)熱烈。但綜合考慮學(xué)生英語程度，鄭老師如果能夠在學(xué)習(xí)這篇課文之前，為同學(xué)們提供一些豐富的背景資料，讓學(xué)生對(duì)美國，尤其是加利福尼亞州這一重要城市的發(fā)展背景提前進(jìn)行大體的了解，這樣更有利于同學(xué)們?cè)谡n堂上深入進(jìn)行文本閱讀和開展探究性，互助性學(xué)習(xí)。
課型四 聽說讀寫全都有，地點(diǎn)介紹英文走
此次匯報(bào)課，張燕老師以人教版選修七第一單元課文《多元之壤》為藍(lán)本，為高二文5班的同學(xué)們精心準(zhǔn)備了《說明文之地點(diǎn)介紹》這一饕餮盛宴，從視頻導(dǎo)入到閱讀感知，從寫作框架到謀篇布局，從詞匯短語到高級(jí)句型，從課堂討論到作品展示，張燕老師無一不精心規(guī)劃，巧妙構(gòu)思，科學(xué)引導(dǎo)。最值得一提的是，在寫作環(huán)節(jié)，張燕老師著眼于訓(xùn)練同學(xué)們?cè)谡Z言組織過程中的高級(jí)句型運(yùn)用能力，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)以致用，運(yùn)用高一高二階段已學(xué)過的高級(jí)詞匯，語法和句式，如同位語，非謂語動(dòng)詞，定語從句，名詞性從句，倒裝句，強(qiáng)調(diào)句等等，替換電子屏幕中所列舉出的簡單句。這種做法的積極意義在于:一方面，顯性加強(qiáng)了同學(xué)們的英語表達(dá)能力，一方面，隱性提升了同學(xué)們的英語語言美感。
張老師這節(jié)課近乎完美，課后也受到聽課老師們的一致好評(píng)，倘若真要為張老師的課提些建議的話，那就是，如果內(nèi)容能夠再稍微精簡一些，課堂節(jié)奏就會(huì)更加張弛有度，有條不紊。
“因?yàn)閺埨蠋熚覑凵狭擞⒄Z課堂，通過這節(jié)寫作課，我再也不用擔(dān)心為我的外國筆友介紹旅游景點(diǎn)了。”高二文5班學(xué)習(xí)委員這樣說道。
本次匯報(bào)課，四位青年教師八仙過海，各顯神通，運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方式，為程度不一的學(xué)生呈現(xiàn)難易得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。課前備課充分，課堂妙趣橫生，課后討論充分，達(dá)到了匯報(bào)課應(yīng)有的水準(zhǔn)。希望各位青年教師能夠在今后的日子里百尺竿頭，更進(jìn)一步。以教學(xué)促教研，以教研助教學(xué)，相輔相成，為早日成為一名優(yōu)秀的英語教學(xué)研究者與實(shí)踐家而不懈奮斗。
