分組合作探究 培養(yǎng)核心素養(yǎng) ——渭城中學(xué)“課堂革命”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)之物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式探究

發(fā)布時(shí)間：2021-11-09 15:40:25 來(lái)源：

　　深秋結(jié)碩果，教學(xué)收獲多。最近，渭城中學(xué)“課堂革命”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)進(jìn)入深度研學(xué)階段。11月5日下午，張科偉老師在求真樓四層上了一節(jié)物理實(shí)驗(yàn)公開(kāi)示范課，校長(zhǎng)助理王青崗，教研組長(zhǎng)韓春暉，高二物理組全體老師以及張科偉名師工作室成員參加了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。

　　張老師授課題目為《測(cè)量電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻》，根據(jù)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)維度，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　　1.物理觀念：知道測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn)原理.

　　2.科學(xué)思維：會(huì)設(shè)計(jì)測(cè)定電池電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的“伏安法”的電路圖;學(xué)會(huì)圖像法處理數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)“化曲為直”的思想方法.

　　3.科學(xué)探究：會(huì)選用實(shí)驗(yàn)器材、正確連接電路、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，能進(jìn)行分組合作探究，并進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和誤差。

　　4.科學(xué)探究態(tài)度與責(zé)任：熱愛(ài)科學(xué)，節(jié)約資源，體驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)探究精神。

　　在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，張老師用情景引入：“大家能否通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法幫我把一節(jié)舊電池從新電池中找出來(lái)?”激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。

　　接著，他精導(dǎo)妙引，讓學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)電路圖， 重點(diǎn)講解了圖像法處理數(shù)據(jù) ，示范了實(shí)驗(yàn)步驟， 然后學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)。

　　針對(duì)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)原理和方法，張老師提了6個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后討論，分享，小結(jié)。

　　同學(xué)們積極發(fā)言，精彩不斷。高中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具有實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)，能在學(xué)習(xí)和日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出合理猜測(cè)與假設(shè);具有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究方案和獲取證據(jù)的能力，能正確實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究方案，使用各種科技手段和方法收集信息;具有分析論證的能力，會(huì)使用各種方法和手段分析、處理信息，描述、解釋實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果和變化趨勢(shì);具有合作與交流的意愿與能力，能準(zhǔn)確表述、評(píng)估和反思實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程與結(jié)果。

　　
最后，張老師總結(jié)了本節(jié)課研究思路：?jiǎn)栴}→猜想→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→數(shù)學(xué)計(jì)算→得出結(jié)論。

　　通過(guò)本節(jié)課的探索，張科偉老師總結(jié)高中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式如下：

　　情景導(dǎo)課 激發(fā)興趣

　　講解原理 示范步驟

　　分組實(shí)驗(yàn) 討論分享

　　課堂小結(jié) 突破難點(diǎn)