齊心協(xié)力共交流 聽(tīng)課評(píng)課促成長(zhǎng) ——咸陽(yáng)渭城中學(xué)高三生物組楊備戰(zhàn)老師公開(kāi)課

發(fā)布時(shí)間：2022-12-13 18:12:36 來(lái)源：

　　“教而不研則愚，研而不教則虛”。為了更好地加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，了解教師集體教學(xué)的原生態(tài)，推動(dòng)教師鉆研教材，打造高效課堂，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，切實(shí)提高我校教師的課堂教學(xué)能力，咸陽(yáng)渭城中學(xué)高三生物組積極開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，2022年12月9日，楊備戰(zhàn)老師在高三六班展示了一節(jié)精彩的公開(kāi)課《關(guān)于兩大定律的一點(diǎn)思考》。
 

　　楊老師憑借專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，呈現(xiàn)出了一堂高質(zhì)量有特色的展示課。本節(jié)課楊老師將學(xué)生的切實(shí)感受放在第一位。首先由學(xué)生闡述學(xué)習(xí)完遺傳學(xué)兩大定律的感受，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)于遺傳學(xué)的態(tài)度，從枯燥的題海當(dāng)中凝練出遺傳學(xué)可解決很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的神奇之處。幫助學(xué)生打破內(nèi)心的焦慮，以一個(gè)平和的心態(tài)去學(xué)習(xí)遺傳學(xué)。

　　其次，楊老師以具體的案例為引導(dǎo)—近親結(jié)婚的發(fā)病率，引出遺傳學(xué)的兩大定律，并帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)詳細(xì)回顧兩大定律的實(shí)質(zhì)及基本內(nèi)容。授課過(guò)程中，展現(xiàn)出了教師深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，學(xué)生的參與感強(qiáng)烈。課堂效果出彩。

　　最后又將學(xué)生重新拉回到導(dǎo)課中的案例分析，以實(shí)際的數(shù)據(jù)展示出了近親結(jié)婚隱性遺傳病的發(fā)病概率，以及非近親結(jié)婚遺傳病的發(fā)病概率，通過(guò)直觀的數(shù)據(jù)讓學(xué)生明確近親結(jié)婚的危害。得出遺傳學(xué)確實(shí)可解決許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，再一次升華了課堂的主題。

　　課后所有參與聽(tīng)課的教師對(duì)楊老師的本節(jié)公開(kāi)課進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)。高三生物備課組組長(zhǎng)姜軍剛老師對(duì)于本節(jié)課給予了極大的肯定，首先肯定了楊老師深厚的知識(shí)底蘊(yùn)以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其次表示，本節(jié)課邏輯思維嚴(yán)密，完全達(dá)到了教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，是一節(jié)非常成功的展示課。
 

　　許桂玲老師肯定了本節(jié)課楊老師對(duì)于課堂的掌控，以及對(duì)于時(shí)間的把握，不緊不慢，娓娓道來(lái)，學(xué)生在這樣課堂節(jié)奏當(dāng)中，定會(huì)受益匪淺。

　　最后，其他老師就楊老師的本節(jié)課一一進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，生物組老師之間相互交流，相互學(xué)習(xí)，共促成長(zhǎng)。

　　“一朵孤芳自賞的花只是美麗的，一片互相依偎著而怒放的錦繡才會(huì)燦爛奪目”。相信，隨著高效課堂活動(dòng)持之以恒的深入，教師隊(duì)伍力量會(huì)不斷強(qiáng)大，學(xué)校的明天會(huì)更加輝煌!